正确把握宽容友善导学案

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1、正确把握宽容友善导学案！执教者：　　　　　　执教时间：　　　　　学生　　　　　班级：　　　课题：第7课第二框　学习目标;知识目标：1、正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。2、学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。情感目标：懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。学习重点：正确把握宽容友善学习难点：把握好宽容友善与软弱、宽容与纵容的界限一、预习与检查：（一）填空：1、宽容友善是一种可贵的　　　境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人

2、对你的　　　。2、宽容并不意味着不分　　，不讲原则；宽容也不意味着　　　　，熟视无睹。3、宽容不能丧失　　　，依法“讨回公道”，正是对社会，对他人最大的友善。4、宽容友善造就了中华民族　　、　　　　的民族性格。（二）简答1、为什么要正确对待老师、家长的批评和教育?　2、我们应该怎样做一个宽容友善的人?（三）学生提出疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、合作与展示：第一组合问题——宽容与软弱活动内容：阅读思考教材P65—66“颜回打赌”讨论：（1）怎样理解孔子的评判?（2）宽容忍让就是软弱无能吗?第二组合问题——宽容与严

3、格活动内容：阅读思考教材P66七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”讨论：（1）老师批评我们就是不宽容吗?（2）我们应该怎样对待老师和父母的批评教育?（3）联系自己的实际，谈谈我们为什么要正确对待老师和父母的批评教育?（4）你能用所学的知识帮助小赵同学纠正对王老师的看法吗?第三组合问题——宽容与维权活动内容：阅读思考教材P67卫民同学星期天到超市买了几只面包，

4、家里人吃了后出现了呕吐等症状，医院诊断是因为吃了变质面包而引起的食物中毒。事情发生后，卫民想到超市讨个公道，要求超市赔礼道歉，赔偿损失。而卫民的母亲说：“能宽容就宽容他们算了，反正又没有出大事，再说我们花的钱又不多，人家做生意也不容易。”卫民说：“这不是宽容不宽容的事情，不能让他们再害人了。”卫民的父亲说：“对，干脆去把超市砸了。”请回答：（1）卫民的母亲的说法正确吗？为什么？（2）卫民的父亲的说法正确吗？为什么？（3）卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心?为什么?（4）卫民一家“讨个公道”的法律依据是什么？他们可以通过哪些

5、途径“讨个公道”？活动内容：知识运用生活中，人们对宽容有各种各样的理解，让我们对下列观点加以辨析。第四组合问题——生命的邮件活动内容：拓展天地——生命的邮件（见教材P68）读了上面一位父亲写给自己初生儿子的短文，说说自己的感想。三、解疑与提升：通过这节课的学习，你了解了哪些知识？明白了哪些道理？还有哪些不明白、哪些想知道？四、练习与评价：1、据报道，近年来，形形色色的偷拍有越发猖獗之势。于此同时，越来越多的受害者选择对簿公堂，这表明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　）A、普通人不需要保护自己的隐私　　　　　B、尊

6、重隐私仅是道德要求C、人们的维权意识在不断增强　　　　　　D、这些受害者缺乏宽容之心2、宽容并不意味我们是非不分，爱憎不明，也不是曲直不辨，麻木不仁。这说明（　）A、宽容是有原则的，不是盲目的　　　　B、宽容是讲究策略的C、宽容就是宽厚待人、与人为善　　　　D、宽容就是原谅和不计较他人3、“量小失真友，度大集群朋”，启示我们　　　　　　　　　　　　　　　　　（　）①人要有宽阔的胸襟　　　　　　　　　②要襟怀坦荡，度量恢宏　　③要有健康的生活情趣　　　　　　　　④要有强烈的爱国情感A、①②③　　　　B、①③　　　　　　C、①②　

7、　　　　D、①③④4、唯宽可以容人，唯厚可以载物。我们的生活需要宽容，我们要学会“宽以待人”。　辩题：真正的宽容是一种美德，不应讲原则。解析：宽容是一种美德，是一种境界，但绝对不是是非不分，不讲原则。五、学习反思：