《听泉》 教案

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1、《听泉》教案[《听泉》教案]二期课改要求引导学生关注生活，思考生活，获得感悟，而本文正是一个很好的导引，《听泉》教案。东山魁夷的《听泉》是一篇平淡优美，寓意深刻的散文，以鸟群象征人群，表达了对现代人生活状态的反思，给人无穷启迪。授课准备以仔细品位关键句为抓手，引导学生通过比较鸟和人的相似点，理解作者所要传达的丰富内涵，进而反思现代人，反思自我的生存状态，获得感悟。教学目标：１、引导学生读懂文章的象征义，学会反省、思考自己的生活。　　　　　２、学习品味意蕴丰富的关键句，理解其内在含义。教学重点：目标一

2、教学步骤：一、简介作者导入东山魁夷是日本著名的画家，也长于散文写作，他的散文在日本与川端康成的作品被并称为“双璧”。东山魁夷的散文作品也往往有画意，今天我们来读《听泉》，且看他为我们描绘了怎样的画面，画意是什么。二、学生自读课文，做笔记。三、引导学生把握关键句，理解品味其丰富内涵。1、提示学生注意文章的自然分节，明确前面部分写鸟，后面部分写人。衔接前后部分的一句话是什么？“我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿”这句话表明前后部分的关系是什么？文章表层写鸟，实则写人。2、

3、说说作者首先为我们描绘了一幅什么图画？“鸟儿飞行图”这幅图画中的鸟儿有什么特点？找出文中关键句，品味它的丰富内涵。请同学自由交流，发言。鸟儿急速地飞翔，昨天、今天、明天，它们不停地飞，但却不知道为什么飞，飞到哪里，匆匆忙忙地让自己的生命逝去，教案《《听泉》教案》(..)。鸟群的身影正是人类的写照，匆匆忙忙的现代人总在奔忙，却又遭遇了迷途，不知道为何而忙，不知道向何方去，生存目标迷茫，生存意义丧失。“和睦相处”“又彼此憎恶，格斗，伤残”，正是现代竞争社会人们的写照；“可如今，到处都是望不到边的漠漠荒原

4、”，正展示了工业社会里环境的衰微。3、接下来又是一幅什么图画？“鸟儿听泉图”这幅图有何含义？水是智慧的象征，泉水知道鸟儿应该飞去的方向。“天之骄子”可见是影射人类曾自以为是万物之灵；“这小憩何等珍贵”，呼唤现代人应停下匆忙的脚步，“听泉”，倾听自然的启迪，反省自己的生活，重新明确方向。4、后半部分中“人人心里都有一股泉水”是何意义？指心泉，内心深处的声音，“日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音”，人就会“在旷野上迷失方向”，只有倾听心灵深处的鸣泉，才能“重新找到前进的标志”。5、教师强调通过品味关键句的方

5、法把握主旨。四、认识象征手法。本文意蕴深远，巧妙运用象征手法，以“鸟群”象征“人类”，“鸟群”方向的迷失象征“人类”奔忙的盲目，以此提醒现代人应该停下匆忙的脚步，倾听心泉，反思自己的生活，更好地走向未来。象征是用具体形象的事物表达抽象的思想、感情、概念的一种表现手法。请同学列举常见象征如：荷花象征高洁，菊花象征隐逸，松树象征坚贞等。五、反思自我，感悟生活。讨论：我们是否也像鸟儿呢？我们是否也应该倾听心泉呢？学生忙忙碌碌为考试，为升学，为将来找个好工作，拿一份薪水，所有的学子都为此奔忙，丧失了个性，抛

6、却了理想，只留下功利麻木的生存，这样的情形同样可怕。我们要反思自我，感悟生活，重拾理想，追求更有价值的人生。提示：高考作文“忙”也正反映了这样地思想导引。《听泉》教案2　　第2篇《听听声音》教学设计　　〖预览〗《听听声音》教学设计　　一、教学目标：　　1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。　　2、学会倾听声音，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的高低、强弱加以适当地判别。　　3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。　　二、教学重点、难点分析：　　1

7、、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。　　2、难点：对声音的高低，强弱能加以区分和鉴别。　　三、材料准备：　　大小音叉、大小不同的铁钉、敲击的棒子。　　四、情感态度与价值观：　　在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在观察和描写各种各样的声音及声音的变化等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。　　五、教学过程：　　（一）游戏引入　　游戏猜猜谁在说话？　　1、师生互动：　　导言：今天有这么多的老师和我们一起上课，你们想不想认识一下这些老师？今天我就给同学们一

8、个和老师交流的机会，所有同学趴在桌子上，老师请其中一位同学对在坐的教师说一句老师，您辛苦了，谢谢您！,其他同学听听是谁在和老师说话？　　2、你猜出了他是谁吗？怎么猜出来的？　　3、引出课题。（听听声音，得出不同物体发出的声音是不同的。）　　（二）探究活动　　1、倾听、感受声音。　　（1）你仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗……《听泉》教案3　　第3篇《听听秋的声音》教学反思　　〖预览〗上《听听秋的声音》时，我就改变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好