地方教师教育院校质量建设及保障体系建构的研究

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1、地方教师教育院校质量建设及保障体系建构的研究摘要：地方教师教育院校代写论文目前大多处于转型变革并致力于提升办学水平和注重质量建设的阶段，为此，应充分重视其质量建设及保障体系的研究。质量建设及保障体系建构的研究，要从以下几个方面着手：要注重院校的发展历程、现状及特征的研究；要注重院校师资及人才培养的质量观、质量文化及质量体系的研究；要注重院校变革发展的重心的研究；要注重院校人才培养质量和保障体系的构成要素及运行机制的研究；还要注重不同院校和不同地区的教师教育质量建设及保障体系建构的比较研究。　　关键词：地方教师教育院校；质量建设；质量保障体

2、系；研究　　　　地方教师教育院校是指承担教师教育任务的隶属于省或地(市)并处于地方且主要为地方基础教育和社会事业发展服务的高等院校。这些院校承担着我国基础教育师资和地方各类人才培养的主体性任务，目前大多处于转型变革并致力于提升院校办学水平和注重质量建设的阶段。这些院校大多都有相近或相同的发展历程和共同的办学任务，从而表现出诸如地方性、教师教育性、变革发展性等一些相同的特征。　　关于我国教师教育院校质量建设及保障体系建构的研究，目前学术界的大致状况是：（1）一些学者进行了国外教师教育的研究，包括教师教育制度、教师专业标准、教师教育课程等，并

3、进行了中外的教师教育比较研究〔1〕；（2）一部分学者对综合性大学教师教育质量及保障问题进行了相关研究〔2〕；（3）另一些学者从高等教育大众化和教师教育专业化的视角进行了教师质量等问题的探索〔3〕；（4）还有一些学者进行了教师继续教育质量及保障体系的研究〔4〕；（5）也有一些学者进行了教师教育质量及保障的一般性问题研究，有的也论及了地方高校教师教育质量建设及保障体系问题〔5〕；（6）一些地方教师教育院校的管理者就自己实践中所遭遇的问题进行了一定层面的理论探索和研究。总体上看，教师教育质量及保障体系研究已受到研究者和实践者的广泛关注，但相关研

4、究大多还较为宏观且多集中于对重点综合院校或重点师范大学教师教育质量及保障体系的研究方面，而对占教师教育院校体系主体的地方教师教育院校的质量建设及保障体系建构的研究则缺乏足够的关照。一些基层院校管理者的研究及一些涉及地方教师教育院校质量建设及保障体系建构的研究，总体上还缺乏理论性和系统性，同时也缺乏理论与实践的双向沟通、双向互动和双向建构的研究品质。　　近年来，在我国整个高等教育大众化的高速发展时期，地方教师教育院校规模的扩张也是前所未有的，这一方面给地方教师教育院校的发展带来了机遇，同时也使其建设特别是质量建设面临着前所未有的压力和矛盾。

5、近年来，在承担教师教育任务的地方院校的发展进程中，教师教育质量问题较为突出，这也成为当前影响这类院校提高办学效益的关键所在。因此，地方教师教育院校的质量建设及保障体系建构的研究在当前和今后一个阶段有其独特和重要的价值。如何提高并保障地方教师教育院校的质量，当然成为当前和今后一个阶段需致力于研究并须认真解决的问题。　　关于教育质量问题的研究，由于相关研究者的价值观、研究角度及关注点等的不同，导致了学术界对教育质量的认识也是不尽相同的。诸多的研究认为，教育质量是由多种质量构成的质量集(qualities)，是多维的复合概念，是随环境变化而不断

6、发展的动态概念。诸多的研究同样认为，教育质量总是与“需要”紧密相连，总指向某种“标准”或某种“预期状态或水平”，教育质量是既表现为有形(硬件)也表现为无形(知识、能力、素质等)，既体现明显的需要又体现隐含的需要，既反映个体价值也反映社会价值与知识价值，既是“内适”的质量又是“外适”和“个适”的质量，既有产品质量又有过程质量，教育质量还特别强调教育系统的“组织学习”和教育工作的“持续改进”〔6〕。毫无疑问，地方教师教育院校质量建设及保障体系建构的研究必须在上述有关教育质量的多维、复合、动态等认识的研究基础上进行。　　下面就有关系统地整体地建

7、构较为理想的地方教师教育院校的质量体系、保障体系以及相应的科学理论体系的研究，做如下论析：　　　　一、地方教师教育院校的发展历程和现状特征研究　　　　地方教师教育院校的发展历程和现状特征研究是地方教师教育院校质量建设及保障体系建构研究首先要面对的课题。承担教师教育任务的地方院校有各不相同的发展历程和发展追求，而社会对各种类别层次的院校也有着各不相同的发展期望。地方教师教育院校质量建设及保障体系构建的研究自然应从地方院校自身的实际出发。　　由地方师范院校参与合并而形成并继续承担教师教育任务以及通过组建教育学科而参与教师教育的地方综合性院校，

8、其质量建设和保障体系建构及其研究所应注重的是：（1）尽可能尽快地生长、保存和放大教师教育院校所应有和特有的教育品性，即注重院校的教育质量文化建设，致力于提升院校及教师教育专业的教育思想水平和教