册第一单元解决问题----加减法解决问题

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1、榆次区太行小学教学设计专用纸课题名称：第一单元解决问题----加减法解决问题本课题第1课时，本学期第1课时核心设计教学目标教师1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。学生会用学过的加、减法解决问题学习任务任务一：根据情境提出问题，并用学过的方法列式计算解决问题。检测工具练习一第1题辅助设计教具课件设计多媒体课件板书设计解决问题练

2、习作业设计练习一第4题2011—2012上学期榆次区太行小学教学设计专用纸课题名称：解决问题------用小括号解决问题本课题第2课时，本学期第2课时核心设计教学目标教师1．使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。学生会解决有关“还剩多少”的两步计算问题学习任务任务一：用多种方法解决“面包房里还剩多少个面包？”这个问题检测工具练习一第3题辅助设计教具课件设计多媒体课件板书设计解决问题练习作业设计1、不改变大小，谁能给下面的算式加上括号43-

3、12-8=98-35-23=2、练习一的第2题2011—2012上学期榆次区太行小学教学设计专用纸课题名称：解决问题------乘法解决问题本课题第3课时，本学期第3课时核心设计教学目标教师1．使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。2．引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。学生会用乘加和乘减解决生活中的问题学习任务任务一：怎样解决“跷跷板乐园现在有多少人？”这个问题。检测工具练习一第1题辅助设计教具课件设计多媒体课件板书设计解决问题练习作业设计练习二第2题2011—

4、2012上学期榆次区太行小学教学设计专用纸课题名称：解决问题练习课本课题第4课时，本学期第4课时核心设计教学目标教师使学生进一步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。学生会用学过的方法解决问题学习任务任务一：观察做一做主题图，提出一些问题，并试着解决。检测工具练习二第3题辅助设计教具课件设计多媒体课件板书设计解决问题练习课练习作业设计练习二第4题2011—2012上学期榆次区太行小学教学设计专用纸课题名称：表内除法（一）------平均分本课题第1课时，本学期第5课时核心设计教学目标教师1．使学生建立“平均

5、分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。学生在动手实践中经历“平均分”的过程，学会平均分。学习任务任务一：课件出示例1图，提出学习任务任务二：完成例2学习任务检测工具辅助设计教具课件设计多媒体课件、小棒、其它学具板书设计平均分练习作业设计练习三1、2、3题2011—2012上学期榆次区太行小学教学设计专用纸课题名称：表内除法（一）------平均分本课题第2课时，本学期第6课时核心设计教学目标教师1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．初步体验

6、除法运算与生活实际的密切关系。 3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。学生学会多种方法平均分学习任务任务一：学习例3检测工具课本15页做一做辅助设计教具课件设计多媒体课件、各种学具板书设计平均分练习作业设计练习三4、5、6题2011—2012上学期榆次区太行小学教学设计专用纸课题名称：观察物体本课题第1课时，本学期第32课时核心设计教学目标教师学生学习任务检测工具辅助设计教具课件设计板书设计观察物体练习作业设计2011—2012上学期榆次区太行小学教学设计专用纸课题名称：观察物体本课题第1课时，本学期第32

7、课时核心设计教学目标教师学生学习任务检测工具辅助设计教具课件设计板书设计观察物体练习作业设计2011—2012上学期榆次区太行小学教学设计专用纸课题名称：观察物体本课题第1课时，本学期第32课时核心设计教学目标教师学生学习任务检测工具辅助设计教具课件设计板书设计观察物体练习作业设计2011—2012上学期榆次区太行小学教学设计专用纸课题名称：观察物体本课题第1课时，本学期第32课时核心设计教学目标教师学生学习任务检测工具辅助设计教具课件设计板书设计观察物体练习作业设计2011—2012上学期榆次区太行小学教学设计专用纸课题名称：观

8、察物体本课题第1课时，本学期第32课时核心设计教学目标教师学生学习任务检测工具辅助设计教具课件设计板书设计观察物体练习作业设计2011—2012上学期榆次区太行小学教学设计专用纸课题名称：观察物体本课题第1课时，本学期第32课时核心设计教学目标教师