简谈初中数学课学生自主学习能力的培养

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1、简谈初中数学课学生自主学习能力的培养导读：本篇文章是学生和自我类的论文，提供给准备写作相关这方面毕业论文大纲的应届毕业生们提供参考阅读下载。【摘要】新课标对师生课堂角色扮演和互动过程都提出了新的要求和调整.教师的角色由传统的知识输出者、课堂的权威转变为指导者、合和发现者.学生的角色由原来的被动接受，填鸭式吸收课堂内容，转换成主动学习，成为课堂的主体，而学生的学习方法和过程也随发生重大变化，主动学习、合作学习、创新意识都成为他们必须具备的素质本篇简谈初中数学课学生自主学习能力的培养论文范文综合参考

2、评定下度:优质选题.【关键词】自主学习培养一、正确认识自主性学习与自学的关系谓自主性学习是学习的内品质而言的,相对于被动性学习、机械性学习和他主性学习.认知建构学生和自我毕业论文大纲后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那,他的学习是自主性学习.而自学是自我监控下的学习,这是一种高品质的学习.的主要表现有四个方面,即学习目标自我确定,学习方法自我选择,学习过程自我调节,学习结果自我反馈,是建立能学、想学、会学、坚持学的基础上的.学生的自学离不开教师的辅导和培养,自学不是一种

3、无目的的自由学习.自主学习不等于自学.新课标倡导的自主学习,是自主探究的学习,也是通常说的探究式学习.探究式学习分为接受式探究和发现式探究,自学即为接受式探究学习.二、把主动权交给学生，让学生自主学习《数学课程标准》强调知识目标的时也强调了过程目标，过程目标中，要求让学生经历特定的数学活动，体验知识的产生过程，认识对象的特征，获得初步的经验;探索知识形成的规律，发现对象的某些特征或与其对象的区别和联系.，教师教学中，要重视学生参与学习数学的全过程，让学生学会动手操作，学会动眼观察，学会动脑思考，

4、学会动口沟通，这样，学生能成为学习的主人.1。自主发现问题，探求知识.新课程的实施中，我们要重视让学生自去发现问题，探求知识.勾股定理的教学时，我从七巧板拼图引入，让学生利用准备的直角三角形和正方形，通过动手拼成一个大正方形，再引导学生利用面积关系，从不角度，用不的代数式表示出图形的面积，从而使学生发现了勾股定理的重要公式.又：统计与概率中，让学生用硬币、计算机等做摸拟实验，收集数据，发现规律.2。掌握方法，学会归纳.现代教学理论认为教学的基本任务不是传播知识，培养能力，重要的是教给学生获取知识

5、的方法，使学生会学.教学《七巧板》时，给学生悟出方法留下空间：①让学生自学怎样画出七巧板，为什叫七巧板？怎样剪出七巧板？②请你用七巧板拼出漂亮的图案，给图案命名.③从拼出的图案中以找到什角？多少度？能找到垂直或平行的图案？让学生亲自尝试、操作、体验，做的过程中不断总结和完善方法.3。积极参与，自我发展.教学过程中，要创设问题情境，给学生提供参与机会，让学生动手、动脑、动口的实践中自我感知、自我发展.学习储蓄问题时，课前让学生到银行或利用X络，了解不种类储蓄利率问题，课上让学生先展示自收集到的有关

6、储蓄的信息，再以组合作形式将收集到的信息编写有关储蓄问题的应用题，最后以组为单位汇报学习成果.4。问题让学生探究.问题是思维的火花，教学中教师要善于把结论转化为问题，善于创设条件或提供材料，让学生用自喜欢的方式把问题转化为结论，使学生探究中获得成功的体验.统计图表的教学时，让学生完成下列问题：①X上查找自感兴趣的问题收集相这篇文章原创出处：shuoshilunwen/180706.关数据;②利用Excel设计一张统计表来表达收集的数据;③根据表中的数据选择设计不的统计图.学生的积极性很高，X上找

7、到了相当丰富的题材，这样既拓宽了学生的视野，又丰富了教学内容，使学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学效益.5。开放题材，联系实际，拓宽自主学习的世界.生活中到处有数学，到处存着数学的思想，关键是教师是否善于结合课堂内容，去捕捉生活现象，采集生活数学实例，为课堂教学服务.教学中，适当穿插一些开放题会给课堂带来生机，有利于调动学生学习的积极性.一题多解是数学教学中体现学生自主性的一种典型代表，对于培养学生从不角度、不侧面去分析问题、解决问题，加深对教材和知识的理解，提高他们的学习能力是很有作

8、用的.但一题多解的最终目的不是来展示有多少种解决问题的途径，也不是有的题目都需要用多种方法去解决，而是要比较中寻找一种最佳、最近的途径，也是说，掌握一题多解的最终目的是为了一题一解.解决问题的过程实际上是寻求认识问题的正确途径，找到解决问题的要害，这是培养学生提高学习能力的根本.当然，要培养学生的自主能力，仅停留创设这些教学活动情境上是不够的.要想带动学生的主动学习，教师首先要有创造精神，应将课堂教学的学习内容、贴近学生的生活实际，然后创设情境，提供必要的学习材料，给学生营造一个良的学习氛围.自