文本细读,探究言意兼得.doc

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1、文本细读,探究言意兼得“教什么”比“怎么教”更重要,己经成为语文教师的共识,如何从一篇篇课文具体的语言中挖掘、选择和确定有效的语言文字运用价值点,是语文教师难以承受,又不得不直面的问题。纵观语文阅读教学,还是存在着目标不明、训练不实、效率低下等问题。造成这一问题的原因,是教师对文本的解读不够深入。不少教师仍然满足于教参上既定的教学目标,不愿越雷池一步,课堂教学侧重于内容的理解,教学重心偏向于文章“讲了什么”,不去深究“怎么讲的”“为什么这么讲”。教师要深入解读文本,细读文本,挖掘文章潜在的训练点,对学生进行有效的语言文字感悟、品析、训练和写作,引导学生触摸语言文

2、字的温度、力度,提升学生对语言文字的敏感度、思考力,有效提高学生的语文素养。一、字字勿宜忽一一指向关键词,体会表情达意之妙课文中的关键词往往对理解内容,体会作者情感起到“一着祺动,满盘皆活”的效果。例如,一位教师在教学老舍的《猫》这一课时,抓住“用身子蹭你的腿,把脖子伸过来让你给它抓痒。”一句中“蹭”字大做文章。师:“蹭”是摩擦的意思,为什么作者不用摩檫,而用“蹭”字呢?生:摩擦感觉很粗糙,“蹭”感觉很轻,很温柔。生:“蹭”字有撒娇的意思,显得人和猫的关系很亲密。师:看来,一个不起眼的“蹭”字,包含的意思可不少。这一“蹭”,蹭出了人与猫之间的真情。人爱猫,猫亲人

3、,真是其乐融融啊!我在教学《记金华的双龙洞》一课时,让学生体会孔隙低矮、窄小的特点时,出示“自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了”这句话,我问学生这句话中,哪个字最能表达乘船姿势的独特?学生都说是“贴”字;接着,我让学生将“贴”字换作其他字,比较一下有什么不同;然后,让学生演示一下“贴”的动作。抓住一个“贴”字,就能形象地理解孔隙的低矮了。二、语语悟其神一一聚焦关键句段,领悟文章的基本表达手法1.句句皆关情。经典美文中,每一句话都值得体味,每一句话都是独一无二的表达。语文教师就要去关照关键句子,既耍关照A容,又要关注形式,学习表达,做到言意兼

4、得。《三亚落日》就是这样一篇写景美文。在教学时,我们不能止步于能有感情地朗读课文,体会作者对祖国山水、对大自然的热爱之情,我们还要带着学生一边欣赏落日之美,一边感受语言之美,体会作者表达之妙,进行读写迁移。例如,文中“兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又平稳地停住了。”这句话的表达就非常独特,需要细细品味、揣摩,让学生学习这一表达手法。作者先用慢镜头,写出落日下沉的动态美,然后,乂用特写镜头,写出了落円停在海血的静态之美,多么富有诗意啊!2.段段都妙笔。《聂将军与日本小姑娘》一文中“照料孤女”部分,采用了细节描写,从正面直接刻画了聂荣臻将军和

5、蔼可亲、侠骨柔情的形象,从而体会到聂将军的慈善心肠、人文主义、国际主义精祌。同时,通过写美穗子“两眼里流露出惊恐的神色”到“美穗子一点也不拘束了,她用小手拽着将军的马裤,跟着将军跑前跑后,可亲热啦!”这一侧面描写,人物形象更加鲜明。又如《夹竹桃》一文第5自然段,描写月光下的夹竹桃能引起作者幻想,这部分内容的表达形式很有特色。长句、短句,整句、散句交错使用,读起来节奏感强,具有韵律美,非常适合感情朗读。作者还营造了一种意境美,月光下夹竹桃香气浓烈,叶影参差,花影迷离,足以让人陶醉。从“写”的角度,我们首先要关注比喻手法的生动形象,月光下的夹竹桃在作者眼里就是地图、

6、荇藻、墨竹;其次,我们还要关注写花香浓烈的嗅觉与叶影参差、花影迷离的视觉描写的结合;再次,我们要关注虚实结合、联想想象手法的巧妙应用。如果这一段的教学,不关注季羡林先生语言的表达形式,这篇美文就被“糟蹋”了。学生理解了内容,感受到月光下的夹竹桃动人景象,领悟到了作者表达的方法,接下来的仿写就水到渠成了。1.节外要生枝。我在教学《夹竹桃》一文学生质疑环节时,有个学生提出來,为什么作者把月光下的夹竹桃幻想成地图、荇藻和墨竹,而不是幻想成其他事物?是真的像地图、荇藻和墨竹,还是有意而为之?学生这一问题极具有教学价值,我让学生结合季羡林先生的资料,分小组讨论。学生讨论后

7、得出的结论,大致倾向于是故意这么想的。但为什么要这样想,却不知道。我映示了季羡林先生两次到过非洲,还远赴德国留学的资料。学生就不难理解他会想到地图了。接着,我引导学生理解,荇藻是普通的水藻,但生命力顽强,联系季老生平,写荇藻不正是写季老自己吗?竹子坚韧不拔,有顽强不屈的精祌,象征着气节。课文借物抒情,借荇藻、墨竹表达的正是季羡林先生不畏恶劣环境,不屈不挠的精神啊!课前的文木细读,深入分析,把文本读宽、读厚,课堂上,我们才能做到从容应对、游刃有余。三、捕捉练笔点一一提升学生语言运用能力叶圣陶先生在《关于语言文学分科的问题》一文中说,语文教育的一个主耍任务是让学生认

8、识语言现象,掌握语言规律

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