小学数学教学点滴谈

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1、小学数学教学点滴谈小学生年龄小，注意力不集中，教师要耐心启发、诱导，要培养他们的意志力以及对数学的关注和兴趣。数学教师要锻炼学生的思维能力，引导他们在日常生活中能够用数学方法解决实际问题，将来能够成为国家的栋梁。小学数学是基础学科，需认真对待，下面谈谈笔者在实际教学中的体会。　　一、针对学生年龄，实施趣味教学　　在教学“角的认识”一课伊始，我创设了“为白雪公主造门”解救白雪公主的故事情境引入新课，学生积极动手为白雪公主造门，都希望自己造的门能救出白雪公主。我创设了简短的故事情境，学生兴趣盎然，积极性很高，这样既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到

2、新知识的学习中。可见，给学生创设一个轻松趣味的故事情境，能把学生引进“乐学”的大门，打开一条“让学生主动走向知识”的道路。　　二、应用现代教学手段，拓宽学生的思维空间　　要运用现代教学手段，激发起学生学习数学的兴趣，让他们对数学没有枯燥感，消除掉上数学课的时候哈欠连天，愁眉紧锁的情况。教师要指导学生学会探究，同时要想方设法激发起学生的探究欲望，一个很好的方法就是利用现代教学手段。众所周知，在多媒体教学的过程中，由于信息量大，并且能够把抽象的问题形象地表达，能够让枯燥的数学变得有声有色，让原本呆板沉闷的数学课堂欢声笑语，其乐融融。这时候教师需要把多媒体教学和

3、传统的教学方法有机地结合起来，让学生的创新思维充分得到拓展。比如，在学习“正方形和长方形周长”的时候，为了进一步拓展学生的逆向思维，我是这样设计题目的：屏幕上首先出现六个五颜六色的正方形，我对学生提出的要求是把这六个正方形组合成一个长方形，并且计算出它的周长。在实际的计算过程中，有学生把这六个正方形排成了两行，有的设计成了三行。通过计算机，我把学生的计算结果在屏幕上展示出来，再让学生继续思考，继续大胆地设计。有了计算机的帮助，学生的思维得到充分地拓展，解答方法像流水一般源源不断。学生学得热火朝天，一点儿都没有厌倦的感觉，一直到下课的铃声响起都意犹未尽。这样

4、学习，能够加深学生对所学课程的印象。实时创设适当情境，可以把学生的注意力和兴趣吸引到课堂上来，拓宽学生的思维空间，发展创造性思维，达到了事半功倍的效果。　　三、应用高科技手段促进学生学习数学的情感体验　　我曾经和我的学生一起讨论过这样的一个问题：笼中若干鸡兔，有8只头，26只脚，问鸡兔各几只？按照课本的解法复杂又难懂，我在运用多媒体形象直观教学后，鼓励学生想一想有没有其他解法，这时王军站起来说了一种更好理解且简单的方法，我表扬了他，并把他说的方法命名为“王军解法”。这样提高了学生的成就感，会使他们对学习产生热爱之情。　　在教学“长方形的特征”时，学生已经知

5、道了长方形有四条边、四个角，但对长方形的特征还不是很清楚。于是我神秘地说：“长方形的四条边和四个角里还藏着很多小秘密呢，你愿意亲自探究一下吗？请你大胆猜测一下，再用准备好的学具验证自己的猜想，然后探索出长方形的特征。”创设“疑”境，激发学生的积极性、主动性和创造性，通过全方位的学习活动，促进学生知识与能力的协同发展。在“疑”境的创设下，激发了学生的学习欲望，使学生在学习中增添了“自主”，膨胀了“渴望”。　　综上所述，学生学习数学，就是解决问题的能力要提高，思维需要运转，要改变一成不变的思考方式，还需要学生养成一个良好的学习习惯，记录习惯，分析问题的习惯，养

6、成有序思考问题的能力。这些对教师提出了更高的要求，在实际教学中，教师要严格自我要求，努力提高自身素养，要精益求精，潜移默化地对学生进行相应地训练，提高学生的思维能力。　　【责编冯立伟】