提高小学生写作水平的策略

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1、提高小学生写作水平的策略（摘要）作文教学是语文教学的重要组成部分，占有一定的课时比例，《全日制小学语文教学大纲》明确指出，作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句，布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。即指导运用口头语和书面语表达自己的所见所闻、所思所感，同时，也要让学生感到作文跟学校生活、家庭生活、社会生活有着重要联系，把客观事物、思维、语言紧密结合起来。这就需要我们广大的教师就如何提高学生的作文水平进行深入的研究，以便更好地促进教学相长。〔关键词）观察兴趣朗读实践作文教学是语文教学中的一个非常

2、重要的组成部分，占用语文学科的较多课时，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。但是我们的学生作文水平普遍低下，大多数学生说到作文如“谈虎色变”，就怕写作文，一提笔就头疼，总觉得没东丙可写。有的学生写的作文虽然交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场，内容空洞，不知所云。这正是作文教学迫切需要解决的问题，我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。如何提高他们的写作水平，使他们下笔有祌，乐于写作，善于写作呢？1引导学生善于观察，激发其写作的兴趣对于作文教学，老师要善于激发学生的写作欲望

3、，调动他们的写作积极性，变被动为主动。学生已具备了较强的是非分辨能力，往往有一种强烈的表现欲望，老师要紧紧抓住这种欲望,引导他们写出优秀的文章来。教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定,而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文要求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但乂是必不可少的。写随笔，就是给学生以充分的自由：先材自由、命题自由、文体自由、字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙，随心所欲。这样就能渐渐培养学生观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简

4、单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生，内容越来越丰富。总之，要想使学生写出好的文章，观察是写作的基本功。2通过广泛朗读提高学生的写作能力朗读是理解文章的重要方法，也是学生必须具备的阅读能力。朗读训练，不仅能帮助学生理解文章的基本内容，丰富学生的想象，而II还可以训练学生的语言，达到发展学生语言的0的。通过朗读，可以纠正学生的发音，可以帮助学生根据文章内容掌握停顿和语气，从而养成良好的语言习惯。这种训练实质上也是一种口头作文训练。严格地规范地朗读，训练久了，学生在说话吋就会注意UI齿清

5、楚和恰当地表达感情。通过朗读，书面语言还原为口头语言，这时，朗读者站在作者的位置上，用自己的嘴代替作者说出一段话来。朗读者就好像成了作者，作者的语言就好像成了朗读者的语言，无论词语、句子，还是表达方式，都被消化吸收，成为朗读者自己的语言储备。待到要表达自己的思想情感吋，只要从储备里拿出来用，不愁有话说不出了。朗读的素材多了，语言的词汇积累就越多，作文水平也就会相座提高。3通过实践教育活动提高学生的写作能力实践就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的一种写作方法。文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真

6、情实感。可以说，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪个不想到奔腾不息的河流中去飘流一番，体验那种惊心动魄的感受？有了这样一次飘流，冇了这样一种体验，就会冇创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。写作前，我们可以让学生做一些亲身体验活动，譬如让学生捡个石子带到学校，仔细观察它的形状、颜色，敲敲它，听听它的声音，粉碎它，分析它的质地，再通过看、摸、听、敲加以联想，挖掘出它更深层的含意。做些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。诸如此类的活动，我们可以多搞一些，如让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一杯泥土等

7、，观看它的形状和颜色，尝一尝它的味道……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他的所见、所闻、所感写出来。可以说，体验生活是兴趣的需要，也是写作兴趣的源泉，对提高写作水平是大有帮助的。4通过学〉」大量范文提高学生的写作水平榜样就是通过范例，学4和借鉴他人长处的一种作文教学方法。这可以采用多种形式进行，比如可以看优秀的范文，可以看本班同学的优秀作文，教师也可以多给学生写下水作文。人们都说：“熟记唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我却要说：“熟记作文三百例，不会作文也会说。”我想，只要学生心中装有很多

8、的范文，哪有不会作文的道理呢？5通过学生相互评价，自我修改，提高其写作水平互评就是通过学生对作文进行相互评价，相互修改，达到共冋进步的一种作文教学方法。把作文批改权交给学生，并不是教师可以减轻工作量，高枕无忧，反而工作更多了。因为教师要作恰当的引导和指点，设法教会学生批改作文的方法和技能，这是一项细致而长久的工作。教师要以极大的热情和耐心，逐步提高学生对作文批改的认识，端