提高小学生作文写作水平的策略探究

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1、提高小学生作文写作水平的策略探究摘要：《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重耍方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现/由此可见，写作在语文教学中的重要地位。作文教学是语文教学中的重要组成部分，作文是学生语言表达能力和写作能力的重要体现，从小学阶段开始，作文就伴随着学生一生的学习，学生写作水平的高低，对学牛的综合素质的发展有着重要的影响，就目前的小学生的作文水平看，存在着“假”、“大”、“空”的现象，本文针対这些现象，从引导学生积累素材、教师

2、积极评价等方面对提高小学生作文写作水平的策略进行了探究。关键词：小学生作文策略探究一、当前小学生作文中存在的不足1・情感不真实，虚情假话多作文是学生记录事件，表达内心情感的重要途径，然而就小学生的作文看，存在着“假”的现象，突出表现在两个方面，第一，所写的不是自己所想的，对某一件事情的看法和态度，通过作文表现出来的是循规蹈矩的正面的思想，而自己心里的真实感受没有表达出来，如很多小学生作文中写到的，两名同学发生矛盾后通过教师的教育，都认识到了口身的错误这种现象，在实际调查中发现，存在着很多小学生对老师的

3、批评教育方式和孑盾的归因等并不认可等现象。2.描述较笼统，泛谈空话多完整的一篇作文应半是对某个爭件或者某种经丿力的整体描述，呈现给大家一个整体的印象，就小学生作文看，很多作文内容太空洞，读來不知道具体描述了什么事情，或者作文的重点在哪里体现不出来，放之四海而皆准的套话比比皆是，找不出具体的经过，也体现不岀重点和中心。3.故事太普遍，机械模仿多因不同个体的差异性，作文的呈现形式应该体现出丰富多彩的生活和不同的个性，然而在考试测验中的作文中我们不难发现，很多学生的作文看似很优秀，读起来却有似曾相识的感觉，

4、而且大都雷同，缺乏新意，调查了解中得知很多这类看似优秀的作文来自一些优秀的作文范例中的故事，这些机械模仿，在某种程度上也是一种抄袭现象。二、提高小学生作文水平的几点策略小学生阶段是学生成长的关键阶段，作为小学作文教学，承载着更多的教育任务，对小学生作文中存在的问题，如果我们教育者不能进行正确的引导，将会导致小学生在后续的学习中厌倦作文写作，同时也会将•作文中的不良现象迁移到生活中，造成说假话不诚实等现象，不利于学生写作水平的提高，也不利于学生的健康成长，所以，必须引起我们的高度重视,结合I•多年的教学

5、实践和自身的体会，提出以下解决策略。1.运用慧眼捕捉生活细节，及时认真积累，丰富写作素材作文水平的提高不是一朝一夕的事情，给人心灵触动的优秀作文也绝不是凭空想象出來的，这就需要我们平时的口积月累。作文中的两大支撑:一方面是事件，也就是我们的选材；另一方面是思想，即我们对某事的看法和感悟等部分，基于这两大支撑，我们要做好平时的积累工作：一方面是引导小学生运用慧眼捕捉发生在我们周I韦I的生活细节，记录发生在我们身边的事物。法国雕塑家罗丹说：“生活屮不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。对学生

6、而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。另一方面要引导学生对一些事物的感悟，随时用卡片等形式记录下來。对事件和感悟的准确、完整描述需要借助语句和段落來表达，所以在平时的积累过程中，对发现的好的词语、语句和段式结构，要引导学牛及时、认真的记录，并定期进行归类梳理，以丰富写作素材。1.创新作文表达形式，发挥群体智慧，激发学生灵感科学研究表明，小学阶段，是口头语言表达能力优于写作能力的发展阶段，针对这一特点，可以给学生创造良好的表达机会。可以尝试一分钟作文、活动作文和作文接龙等形式。在语文课堂教学中，每节

7、课课前抽出一分钟时间，给学生一个题目，集体进行口头作文，大家尽情表达，在宽松的环境中尽情的表达自我，同时体验倾诉的愉悦。要充分开展好活动作文，小学生的年龄特点决定了小学生喜欢参加活动，我们可以设置活动教学，针对某一作文主题，教师可设计相应的活动，活动结束后，让学生描述自身参与活动的过程和体验。还可以利用作文接龙的形式激发学生的灵感，拟定一个题目，可以用卡片接龙的形式，也可以用口头接龙的形式，通过每一个学生的积极参与，充分调动其积极性，不断产生碰撞的火花，也容易使获得的成果更富有新意。3•模仿教材范文，

8、训练强化记忆，提升写作境界语文教材中的文章，都是经过专家精心甄选的名作，教师根据平时批阅学生的作文情况，要发现学生的差异和每个学生存在的不足，对学生的发展状况和实际需求做出判断和归类，针对不同类别的学生在作文中的弱项和存在的问题，选取相应的文章让学牛进行多次诵读或者背诵，教给学生趣味性记忆的方法技巧，让学生反复诵读，记准记牢，正所谓“读书白遍，其义口现”，学生在加深理课文内涵的同时，也对范文的段落和结构安排有了更清晰的认识，这种方式，打破了传统教学中千篇