提高学生写作水平的策略

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1、提高学生写作水平的策略提高学生写作水平的策略摘要：本文针对农村初中学生作文总体水平低下的表现及其原因，从五个方面谈谈提高学生写作水平的策略。一、多阅读，多积累；二、多朗读，多背诵，多抄写；三、多观察，求真实，从生活中找“米”下锅；四、多训练，求提高；五、改革评价方式，采取激励措施。关键词：提高；写作；水平；策略我在农村初中从事语文教学工作近二十年，发现农村中学生的作文总体水平低下,主耍表现在以下几方面：一、具有真情实感、有血有肉、文情并茂的少，随意编造、无病呻吟、单薄平淡的多。二、层次清晰、语义流畅、词句通达的少，层次不清、语义不顺、词句不当的多。三、标点正确、无错别字、书写端正的少

2、，标点混乱、错别字连篇、书写潦草的多。造成农村中学生作文水平低下的原因，主要有以下几点：一、语文基础差，对写作缺乏兴趣和信心。在教学中发现，刚升上初一的学生，有许多学生拼音不过关，很多常用字不会写，其至写张请假条都有好几个错别字，句子也不通顺，这又怎么会对写作有兴趣和信心呢？二、不善于观察，缺乏认识与经验的积累。学生的作文缺乏真实、空洞无味，是因为平时不注意观察，没有认识与经验的积累，一旦要作文，就胡编乱造，应付了事。这样的作文自然就干巴巴，甚至前言不搭后语，又怎么会打动人呢？三、课外阅读少，缺乏语言词汇和写作索材的积累。学生课外阅读少，一方面是因为农村阅读资源有限，一方而是因为思想

3、上不够重视。在教学中，我发现有不少学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方血的书籍，有很多学生除了课本之外，没有一本课外阅读资料。课外阅读之少，导致写作知识贫乏，没有语言词汇和写作素材的积累。四、缺少写作的训练，写作能力不强。在日常生活中，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作时却绞尽脑汁，也写不出多少内容来，原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，写作能力自然就不强。作文是语文教学的半壁江山，在语文教学中应引起足够重视。那么，如何提高农村中学生的写作水平呢？针对上述写作总体水平低下的实际及其原因，并结合自己的一些做法，

4、我认为可以采取以下策略來提高写作水平：一、多阅读，多积累。为了能改变学生作文水平低下的现状,做到出口成章，下笔成文，平时就要多阅读，多积累。在充分利用很村中学有限的阅读资源的同时，积极发动学生订些书报杂志，购买些课外书，交换轮流着看。要求学生每天课外阅读不少于20分钟，并做好读书笔记。我们知道，写作是各种知识的综合运用，没有丰富的知识积淀，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的文章來。杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”书木是学生学好写作的最好老师。大量的阅读有助于学生写作能力的提高。通过广泛的阅读，学生可以从中汲取健康的思想和艺术的精粹，同时乂积累了大量的词汇和写作素材。通过阅

5、读，学生的视野开阔了，语感增强了，这也在很大程度上解决了写什么，怎么写的问题，写作水平将会得到提高。二、多朗读，多背诵，多抄写。在平时的阅读教学中，要求学生对课文要加强朗读，加强背诵。朗读和背诵对写作的作用是不言而喻的，不是说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”吗？在诵读的基础上，还要多抄写优美的文章和精彩的片段。多抄写，可增强学生的语感，加深对文章的理解，对标点的正确运用也有很大的帮助，还掌握了不少的字词，提高了书写的速度和质量，为提高写作水平奠定了基础。三、多观察，求真实，从生活中找“米”下锅。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果说学生是“巧妇”，那么写作材料就是“米”。没有写作材料

6、，学生是不能写出好文章的。写作的第一手材料来源于生活。自然界中的一草一木，一山一水，我们身边的人和事，都是我们观察的对象，都是我们写作的材料。文贵在真。学生只有观察细致，才能写出真实感人的文章。所以，教师要教给学生观察的方法，让学生多多观察，并将观察的结果写下来。M积月累，学生将会从生活中积累大量的写作材料，从生活中找到“米”下锅。学生有了写作材料，才会有兴趣和信心写好作文。四、多训练，求提高。有了观察和阅读作为基础，就要多写多练，不断提高写作水平。写作训练的形式是多种多样的，可从以下儿方面进行训练：1•多写片段，多记FI记。从初一开始，我就鼓励学生写片段，记日记，口由地写，没有格式

7、和字数的规定，把口己最想写的写下来。这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，还积累了写作素材,往后的写作便可“信手拈来”，同时书面表达能力得到不断的提高。2•将写作融入阅读教学之中。在阅读教学的过程中，对学生感兴趣的课文，让学生进行缩写、改写、扩写和续写。如学了《皇帝的新装》，让学生续写皇帝游行大典后的表现；上完《最后一课》，让学生续写小佛朗士放学路上的见闻感受；将《木兰诗》改写成记叙文；对《四渡赤水出奇兵》中的“敌人弃甲丢烟枪”的场面进行描写。这不仅培养了学生