加强英语阅读教学 提高学生阅读能力

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1、加强英语阅读教学提高学生阅读能力摘要：课堂是学生获取知识的主战场，加强英语阅读课的课堂教学，对学生阅读能力的培养起着至关重要的作用。所以提高中学生英语阅读理解能力是摆在每个英语教师面前的重要问题，本文对此进行了探讨。　　关键词：启发引导阅读技能阅读能力　　阅读作为英语学习的一项基本技能，在学习英语过程中发挥着极其重要的作用。下面我就如何提高课文教学的课堂效率，培养学生的阅读理解能力谈谈自己的教学体会。　　一、阅读教学中对学生的阅读步骤要科学地进行指导　　第一，快速浏览全文，初步了解文章大意或抓住主要内容。阅读教学需要围绕文章的mainidea进行，Mainidea是文章的枝，是重点。具

2、体的词句不必一一搞得太清楚，可以通过上下文猜测一些词句的意思。凡是能在特定的语言环境中猜出的生词，一定要让学生自己在阅读之中解决。大家首先必须走出一个误区：认为读快了就会影响理解，于是对于一篇文章总是细嚼慢咽，逐词逐句阅读，以便理解。而事实上，读慢了就会导致读了下句忘了上句，结果把文章弄得支离破碎，除了知道最后两句或几个词外，不知文章所云。这样既耽误了阅读速度，又影响了对文章的整体把握和理解，因此，在阅读时，只有尽量快速阅读，才能强化对上下文之间的联系，综合分析文章，抓住文章主脉，融会贯通。如：读牛津英语9A第六单元“DetectiveStories”的Reading部分，生词较多，句

3、型复杂，如果学生逐字逐句地阅读较为困难。所以首先要求他们从整体上把握文章，在进行快速阅读之前，可以设计一到两个简单的问题，如Doyouknourdererintheend？第一遍快速阅读之后，答案显而易见，从而促动他们进一步阅读的欲望。　　第二，带着一些问题阅读。我们必须阅读文后题目，暂不作答，带着这些问题仔细阅读文章，准确理解文章细节和主题思想，一边读一边完成一些相对简单的题目。首先应浏览一遍所提问题及其选项，然后带着这些问题有目的、有针对性地阅读文章。一方面，把较简单的客观理解题做好；另一方面，把与问题相关的词语、句子画出来，为准确理解难句、解答难题做好准备。　　第三，分析全文，进

4、行推理，比较和归纳，解决难度较大的题目。在进行略读、了解文章大意后，较简单的试题往往能立即解决。但还有一些综合性较强、结构较复杂的试题如果只看一遍文章很难对问题把握得准，需要对文章里面的细节、结构、生词的含义进行认真分析、推敲，才能选出其正确答案。这时若通读全文就会耽误时间。我们就可利用在略读过程中所画出的相关词语及句子甚至段落进行复读、研究，从而选准答案。　　最后，再次通读全文，检查所答题目是否正确。有时还可以引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论预测文章内容，也可根据已有事实，对文章的结局，隐含的事实进行发掘。　　二、重视学生的阅读方法及良好习惯的培养　　1.加强计时和限时阅读训

5、练，提高阅读速度　　任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。在平时的阅读教学和阅读训练中，我注意引导学生养成科学的阅读方法，注重对学生进行计时和限时阅读训练，在平时的训练中有意识地计算学生的阅读速度。例如，要求学生在5分钟内完成500个单词文章的阅读，理解率在75%以上。　　2.养成默读的习惯　　所谓默读就是由视觉器官直接地迅速感知文字信号，将文字反映的思维直接映入大脑，是视觉中心直接至大脑阅读中心的阅读方法。初级阶段学生还没有掌握默读技巧，应从朗读做起，在学生具有基本朗读能力时，及时地转向培养默读能力（黄远振2003年）。正确的默读速度可比朗读快三倍左右。阅读时不要出声，要默读，

6、用眼读而不是用嘴读。逐句读而不是逐字读，否则不仅影响阅读速度，还往往抓不住文章的中心大意，阅读时停顿，要以意群或句子为单位。不要一见生词就查字典，可根据上下文猜测词义，也可利用构词法的知识去猜词的意思。在不影响理解全文的前提下，要舍得跳过难点，只有这样才能保持阅读兴趣。　　三、拓展学生的文化视野，提高阅读技能　　学生的跨文化意识绝非一朝一夕就能养成的，需要很长时间的实践方能厚积薄发。在平时的英语教学中，我牢牢把握那些关于英语国家文化、风俗习惯和思维方式的真实材料，设计中外文化对比的课外阅读活动，培养学生的文化敏感性。例如，在教学牛津7AFestivals时，为使学生对西方其他重大节日有

7、更多的了解，我设计一张对比中国春节和美国圣诞节的表格，让学生在课前先进行预习，引导学生通过查找有关资料了解西方国家的人们是如何过圣诞节的，圣诞节是怎样来的，以及它的意义是什么；中国人是如何过春节的，以及春节的由来和意义等。通过小组资料汇总和口头汇报等形式进行小组活动，让全班同学一起享受一些有创意的想法，从而培养学生的文化感悟力和阅读理解能力，为更好地提高英语阅读能力提供有力保障。