小学语文教学中学生学习习惯的培养

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1、小学语文教学中学生学习习惯的培养：《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”只有养成良好的学习习惯，才能使之内化为学生的语文素养，养成终身学习的习惯。　　关键词：语文教学；培养；良好；学习习惯　　　　：G623.2：B：1672-1578（2012）03-0115-01　　　　《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”语言学家吕叔湘先生也曾经说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。因此在语文教学过程中，要着

2、力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。　　那么，在小学阶段要让学生养成良好的语文学习习惯。本人认为应该从以下几个方面着手？　　1.阐明意义，反复教育　　首先要让学生明白，养成良好的学习习惯，对知识的学习，能力的形成，以及今后的学习，工作和生活，都是极其重要的。老师可以通过讲道理或运用具体的事例让学生明白养成良好的学习习惯的重要性。此外，老师还应该让学生明白养成良好的学习习惯并不是一件容易的事情，需要细水长流，反复操练，遇到困难时不能动摇，使之有足够的思想准备。如果上课时老师要求查阅工具书，学生很容易做到；但平时读书读报，遇到不懂的字词，或者不理解句子，自觉地去

3、查阅工具书，养成使用工具书的习惯，就不那么容易做到了。这就需要老师事先教育，从学习需要、习惯养成、能力培养的角度阐明查阅工具书的重要意义，提出具体要求，这样才能提高认识，使学生乐于查阅工具书。　　2.充分利用课堂，有机渗透良好学习习惯的培养　　培养学生质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，引导学生发现问题、探究问题、解决问题，这是形成学生良好行为习惯的前提。“学起于思,思源于疑”。疑是思维的开端,是创造的基础,勇于质疑、乐于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯。现代素质教育的重要理念是:让学生学会思考,学会学习。因此,在小学语文课堂教学中我们要启发学生开阔思路,多思善想,质疑问难,培养学

4、生的质疑习惯。教师在教学过程中一定要营造一种民主、宽松、平等、合作的课堂教学氛围,让学生乐问。在设计课堂教学时,必须依据学生学习语文的认知规律,在每一环节上体现学生的主体地位,努力创设条件,激发学生的学习兴趣,营造质疑机会。如在语文课堂教学过程中，我就想问:一个词，它是什么意思呀?给它换个词行吗?学完了这一课,我明白了些什么?等等。这样,就降低了提问的难度,使学生觉得在课堂上发表自己的见解是件很轻松、很正常的事。另外教师还要帮助学生形成自主学习和自主研讨学习习惯，教师在指导自学时应注意结合语文每课的教学任务，交给学生具体的学习方法，不放任自流。在自学过程中，如果遇到较难的问题，还应教会学

5、生形成善于与他人研讨交流的习惯，以此相互砥砺启迪，集思广益、博采众长。　　3.培养学生自主学习的兴趣　　兴趣是最好的老师，是学生学习的重要心理动机。有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性，学生学习兴趣越浓厚，情绪就会高涨，他就会更深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。在教学中，可以采用以下方法激发学生的学习兴趣：　　3.1设疑。小学生求知欲强，遇事爱问“为什么”。在疑问的驱使下，儿童会主动地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。这时，如果老师尊重学生学习的意愿，顺从他们的需

6、求，学生就会自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者。　　3.2创设情境。低年级的孩子喜欢热闹，但注意力集中时间较短，这样创设情境就显得尤为重要了。教师在教学中，精心设计导语，利用幻灯、试验、图画、故事、游戏等各种教学媒体和手段，创设出趣味横生的情景，烘托出教学氛围，引起学生的注意，诱发学生的学习兴趣，牵动学习情感，使学生心理处于兴奋状态，以便达到良好的教学效果。　　3.3表扬。小学生都有自己的自尊心、好胜心，都喜欢被教师表扬，也十分重视老师的表扬。抓住了小学生的这一心理特点，认真挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时的表扬他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感觉到老师是公平的、亲切的，使他们能够

7、全面的认识和评价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气。同时，也激发了他们进行自主学习的兴趣。　　4.言传身教，表扬激励　　俗话说，榜样的力量是无穷的，要使学生养成良好的学习习惯，老师本身的示范作用就显得十分重要，老师不能仅仅在口头上提出一些要求，更重要的是在行动上成为学生的榜样和示范。有的老师写的教案整洁详细，上课时板书整齐美观，一丝不苟，自己的藏书都留下了圈点划记的痕迹，这样就会给学生留下深刻的印象。对于学生在养成良好学习习惯的过程