关于儿童语言与儿童学习

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1、关于儿童语言与儿童学习儿童语言与儿童学习论文导读：本论文是一篇关于儿童语言与儿童学习的优秀论文范文,对正在写有关于语言论文的写有一定的参考和指导作用,缪斯—激发潜在的艺术灵性》有感.全球教育展望，2011（12）.　　⑦J·瓦西纳.文化和人类发展.孙晓玲，罗萌，等，译.上海：华东师范大学出版社，2006：326.　　⑧让—罗尔·布约克沃尔德.本能的缪斯—激活潜在的艺术灵性.王毅，等，译.上海：上海人民出版社，1997：1.　　⑨J·瓦西纳.文化和人类发展.孙晓玲，罗萌，等，译.上海：华东师范大学出版摘要：儿童早期

2、处于一种千变万化的情境之中，儿童言语不仅仅是说话活动，也是儿童活动情境的组成部分。儿童进行的自发性歌唱，将其自身的认知和言语统一起来，在缪斯本能的引导下、在与外部世界的交往中前进的变化，推动自身语言学习和身心健康发展。　　关键词：儿童；语言；学习；自发性歌唱；缪斯性学习　　一、语言与学习　　（一）语言与言语　　关于语言和言语的定义，20世纪最著名、影响最深远的语言学家之一的费尔迪南·德·索绪尔在他的代表作《普通语言学教程》一书中，是这么阐述的：“语言是言语能力的社会产物，又是必要的惯例的总汇，这种惯例为社会群体多

3、接受，使每个人能进行言语活动；言语是个人运用自己的机能时的行为，它运用的手段是通过社会惯例，即语言。”　　索绪尔还指出了语言和言语二者之间的区别：“语言是一种语法系统，它本身不表现出来，而是潜伏在每个人的大脑之中；言语是语言的运用，是语言的具体表现。语言存在于个人的大脑中是不完整的，只有在一个社会群体中它才是完整的，这个语言的社会性。而言语从来不能被一个群体同时运用，必须是一个人一个人地运用。这是语言的个人性。语言是抽象的、稳定的，言语是具体的、变化的。”①　　（二）学习　　一直以来，关于学习的定义都是众说纷纭。

4、心理学中较为广泛接受的定义是“学习（learning）是个体在特定情境下由于联系或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化”（Bo].孙晓玲，罗萌，等，译.上海：华东师范大学出版社。　　[2]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007：111.　　[3]让—罗尔·布约克沃尔德.本能的缪斯—激活潜在的艺术灵性[M].王毅，等，译.上海：上海人民出版社，　　[4]任慧娟.3—4岁幼儿自发音乐行为研究[D].南京师范大学硕士论文，2006.　　[5]王喜海.儿童教育与本能：压抑抑或激发

5、—读《本能的缪斯—激发潜在的艺术灵性》有感[J].全球教育展望，2011（12）.　　注解　　①王琼武.对索绪尔《普通语言学教程》中两两对应的术语习得解读[J].赤峰学院学报（科学教育版），2011（2）.　　②陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007：110.　　③陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007：111.　儿童语言与儿童学习论文资料由.zbjy.提供,地址.　④任慧娟.3—4岁幼儿自发音乐行为研究[D].南京师范大学硕士论文，2006.　　⑤

6、J·瓦西纳.文化和人类发展[M].孙晓玲，罗萌，等，译.上海：华东师范大学出版社，2006：334.　　⑥王喜海.儿童教育与本能：压抑抑或激发—读《本能的缪斯—激发潜在的艺术灵性》有感[J].全球教育展望，2011（12）.　　⑦J·瓦西纳.文化和人类发展[M].孙晓玲，罗萌，等，译.上海：华东师范大学出版社，2006：326.　　⑧让—罗尔·布约克沃尔德.本能的缪斯—激活潜在的艺术灵性[M].王毅，等，译.上海：上海人民出版社，1997：1.　　⑨J·瓦西纳.文化和人类发展[M].孙晓玲，罗萌，等，译.上海：华

7、东师范大学出版社，2006：327.