幼儿园教师专业标准试行》解读

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1、《幼儿园教师专业标准（试行）》解读【背景】长期以来，幼儿教师缺少统一专业标准。学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。截至2010年底，我国幼儿园专任教师共计114.4万人，比上年新增15.8万人，增幅达16％，成为我国教师队伍中增长最快的一支。按照国务院学前教育三年行动计划部署，我国三年内还将新增幼儿教师39.9万人。在学前教育蓬勃发展的

2、关键时期，幼儿教师队伍素质高低直接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体素质，因此，加强幼儿教师队伍管理，制定颁布实施统一的专业标准势在必行，可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据。一、基本理念：幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习。（一）幼儿为本幼儿为本的理念表明了对教育对象——幼儿最本质的认识，对教育者——教师应该怎样认识和对待教育对象提出了基本要求。n让幼儿主动积极学习；n让幼儿快乐健康成长。n还幼儿快乐幸福的童年！让幼儿接触自然与社会！n严禁小学化；谨防童年的消逝！（二）师德为先师德为先的理念是对教师职业的特别要求，包括三层含义：

3、一是具有职业理想与职业道德；二是尊重和热爱幼儿；三是为人师表，教书育人。n对幼儿：“四心”：爱心、责任心、耐心和细心——合格的教育者；n对工作：热爱——合格的劳动者；n对社会：履行社会主义核心价值——合格的公民。（三）能力为重能力为重的理念强调幼儿园教师要将理论与实践相结合，以“专业”的能力确保保教工作的科学性，并在实践中通过研究和学习不断提高专业能力。n保教能力6n研究幼儿能力n专业发展能力（四）终身学习终身学习的理念是对教师职业的特别要求。教师职业的复杂性和变化性需要教师不断地学习与思考，不断地反思和改进教育实践。每一位教师都应具有终身学习与持续发

4、展的意识和能力，做终身学习的典范。n向理论学习的意向与能力n向实践学习的意向与能力二、目的与适用范围目的：n1.促进教师个人的专业成长n2.建设高素质的教师队伍三、《标准》的结构与内容n（一）德——专业理念与师德n（二）才——专业知识n（三）能——专业能力n1.职业理解与认识n贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；n理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；n认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；n具有良好职业道德修养，为人师表；n具有团队合作精神，积极开展协作与交流。n2.对幼儿的态度与行为n关爱幼儿，重视幼

5、儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位；n尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿；n信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；n重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。n3.幼儿保育和教育的态度与行为n注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯；6n注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好；n重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动；n重视丰富幼儿

6、多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；n重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用；n重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。n4.个人修养与行为n富有爱心、责任心、耐心和细心；n乐观向上、热情开朗，有亲和力；n善于自我调节情绪，保持平和心态；n勤于学习,不断进取；n衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。n（二）才——专业知识n1.幼儿发展知识n了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；n掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；n了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的

7、个体差异，掌握对应的策略与方法；n了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；n了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。n2.幼儿保育和教育知识n熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；n掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；n熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；n掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；n了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。n3.通识性知识n具有一定的自然科学和人文社会科学知识；6n了解中国教育基本情况；n掌握幼儿

8、园各领域教育的特点与基本知识；n具有相应的艺术欣赏与表现知识；n具有一定的现代信息技术知识。n