创设多种有效途径培养学生英语语感

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创设多种有效途径培养学生英语语感项芸一、创设良好的英语氛围，培养学生运用英语思维的习惯培养英语语感的重要途径是多听、多说，它是通过对语言的不断感知和运用形成的，它的获得是离不开语言环境的。教师是课堂教学的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生，学生对教师的言行会积极效仿。因此，英语教师要善于创设情境，使学生在良好的英语氛围中学习。在教学中，我坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，配合各种手势、表情等身体语言，让学生去理解，让学生在一种无意识状态下感知语言。问候、指示、表扬、纠正错误，这些都是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。在教授新知时，我总是创设一些情景，用英语进行说明与解释，让学生在異体的语境中去猜测和理解它的含义。让学生在有限的时间内尽可能地多听多说，通过英语交流，提高他们的听说能力。二、将语感的培养落实到每一个教学步骤，增大学生语言实践的量1.复习。复习所学的语言，培养和增强学生英语语感的实践稳定性，使前期己获得的语言知识、所形成的语感升华为一种能力。如学习询问对方姓名、年龄时，我设计了宾馆总台服务员一一顾客，警察一一罪犯，海关工作人员一一过境人员，医生一一病人等具体情况，让学生进一步体会它们该用于何种场合。这既巩固了形成的语感，又增强了学生运用语言的能力。2.介绍。教师在课堂教学中充当“示范表演者”，在介绍新知识时，应在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地说出新的语言，迅速检查以确保每位学生都能理解。在这个步骤中，教师要选择既适合学生兴趣，又适合教学内容的、恰当的导入方法，用实物或图片导入新课是我在教学中经常采用的一种方法。教水果时，提前准备好苹果、香蕉、桔子……，教文具时，就地取材利用学生的文具，教颜色时，提高准备好各色颜料，给学生创造一种真实的学习氛围，学生很 容易就能理解新单词的意思，通过教师大量的语音输入，不断刺激学生的大脑，从听见到听清，再到听懂，从听到模仿，再到自己说，量变逐渐转化为质变。新语言材料通过教师在设定的语言环境中恰到好处地介绍、表演、让学生通过语言声音（包括重音、语调、连读等）的识别、分辨，准确地把握、领会信息。如Thisisanewbike.及Isthisanewbike?教师通过手势指挥强调做到音、调、意并行，给学生建立一个定向反射的新异刺激物的整体概念，不断增强语感的训练。1.操练。教师组织学生在情景中进行小组、两人、个别、集体等形式的活动，学生在足够多的操练中，能够准确无误地接收信息，形成英语语感。学生在语言信息刺激物的作用下，作出模仿、领悟的反应，并II通过分行活动、分组活动、双人活动重复操作这一定向反射，尽可能达到灵敏、准确的程度，直至记住语言信息知识。每次介绍新的语言信息后，我都要组织学生进行操练，新单词可以是开火车操练、新句子可以是同桌操练，形式可以多种多样，以激发学生的学习兴趣，如在教学give...to...的句型吋，我把自己的钢笔传给讲台前的第一位同学说GiveittoLuQian.，让他传给第二位同学，再让第二位同学把钢笔传给第三位同学，以此类推，每位同学在传的同时操练Giveitto...的句型。在操练中还要注意，学生除了要能够听懂教师的英语外，还要能听懂其他同学的英语，只有听清了、听懂了，才能为语言的输出奠定基础。2.巩固。巩固通常为写的练习，写是对读、对听、对说的最好的反馈,多写有助于语感的表现和成型，由潜意识进行意识，由内在的潜能化为外在的行动，使语感得到更全面的发展。在学生写的过程中，我们会很容易发现学生存在的问题。如在教学完6BUnit5Theseasons后，我让学生模仿写<Myfavouriteseason>，在教学完6BUnit7Alettertoapen什iend后，我让学生模仿E部分，给自己的笔友写信。这样，学生对所学知识的掌握情况及吋反馈给教师，教师便可以查漏补缺，及吋纠正学生的错误，使学生形成正确的语感。三、利用课外练语感，培养学生实际运用英语的习惯课堂上的四十分钟，对于培养学生的交际能力，培养语感是远远不够的，所以要充分发挥学生自 身的主动作用，充分调动他们自主学习的积极性，加强听、说习惯，不仅培养学生课内要开U，还要让他们在课外也开U，养成实际运用英语的习惯。1.听录音。我们在用句子表达一个意思的同时，会自然融入自己的喜怒哀乐等情感，于是，同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意。而课堂上四十分钟的听说时间是远远不够的，与课文配套的录音带便成了学生在家的“好老师”。每次布置作业的时候，我都会布置听力作业，规定学生冋家听录音十五分钟，注意听录音中语调的升降、句子的重音、词与词的连读等，持之以恒、日久天长就能产生良好的英语语感。2.朗读、背诵。朗读是培养语感的基本方法，对于英语的学＞j，读得越好，越滚瓜烂熟吋，文章或对话的短句子、表达方法就越会被学生消化吸收，从而发展学生的思维，激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力，对语感的形成起到了潜移默化的作用。朗读是眼、口、耳、心同吋参与的阅读方式，因而人们能通过朗读感受文章中语言文字的含义和作者的思想感情。对于小学生来说，掌握好每一个句子的语音语调、连读、意群、不完全爆破等朗读技巧，日积月累，就能提高对于语言的感受能力，学生的语感便慢慢地被培养起来。而大量的己被理解并背诵的语言材料在学生脑海中量的积累，便会促进他们拥奋用英语进行交流的愿望与信心，使那些原来怕学英语的学生，变为不怕学〉」英语。凡是教过的课文，我要求学生全部背诵下来。为了检查每个同学冋家后朗读背诵的质量，我让学生每人准备了一盒空白磁带，不定期地让他们把朗读或背诵的课文录下来，利用空余吋间，一盘一盘地去听，并且把分数打在磁盘的空白纸上。在课堂上，选取一些读得比较好的让学生听，并让他们说出好在哪里。由于长期地坚持朗读和背诵，学生磕磕绊绊、停顿的现象减少了，在U语表达中也越来越流利了，语感有了明显的提高。3.组织课外活动。利用班级板报，开辟一个英语角，出一些小幽默、小对话、谚语、绕U令、歌曲等。图文并茂、形式多样，形成浓郁的英语氛围，既有利于学生提高学习兴趣，又利于培养学生语感。利用校园电视台，制作英语 电视节目，定期教一些日常用语、小对话、英语歌曲等，创设语言环境，培养学生语感。每年的1、2月份，是我们学校为期一个月的英语节。在这一个月中，我们开展了一系列的英语活动，如英语贺卡制作、英语小报展示、英语歌曲比赛、英语故事大会、英语朗诵比赛等等，真正让每个孩子在实践中学会运用英语，体验学W英语的快乐与成功的喜悦，对培养学生语感有很大的帮助。语感是英语教学的支点，是学生学英语的关键点，冋吋也是差生学习的滑坡点。教师要重视对学生英语语感的培养、语感的训练因贯穿于英语教学与活动的各个环节，让学生多听多说多体会，重视语言实践，规范学生习惯。只有这样，才能培养起纯正地道的英语语感，进一步提高学生的英语技能。（作者单位：常州市红梅新村小学）