初中语文有效教学策略初探

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1、初中语文有效教学策略初探【摘要】初中语文教学目前还是存在诸多问题，语文教师应根据新课改理念认真思考教学方法，具体可从如下三方面入手：不断强化师生之间的沟通；创设良好的教学情境，激发学生的思维；教师应注重课堂语言的幽默性。【关键词】初中语文；有效教学；策略当前形势下初中语文教学一直以来存在诸多问题。在语文教学进程中教师和学生都花费了不少精力与时间，可是收效甚微。从学生方面来说，既没有获得丰富的语文知识，自身运用语言的能力也没有得到提高，情感需要和精神需求也没有获得最大限度的满足。这些问题都亟待改进。现笔者结合自身的

2、教学经验，谈谈初中语文教学的有效策略。一、不断强化师生之间的沟通新课程强调学习方式的交往性。“所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用，相互交流，相互沟通，相互理解，这是人的基本的存在方式。”传统的教学过程中几乎看不到师生之间的交往与沟通，在这个过程中，教师只是单向的向学生传递知识，学生只处于被教的地位。这样的教学使得教师教得死，学生学得死，毫无生气可言，不但缺乏语文课堂教学应有的语文味，也影响了语文课堂教学的有效性。而事实上，教学应是教师的教与学生的学相统一的过程，它是以师生之间的沟通为基础进行的，良好的师生沟通

3、可以增加语文课堂教学的语文味，它是教学有效进行的基础。良好的师生沟通有助于教学活动的开展，它可以达到对信息、情感、态度和价值观的有效共享。语文学科不同于别的学科，它不仅仅是知识与技能的学习交流，它还能让学生体会到各种丰富的情感，加强师生沟通、学生通过与教师的交流，才能真正领悟文章的精髓；另外，语文的外延是生活，初中生与小学生相比，无论是知识层，还是看问题的观点都有了一定程度的扩展和深入；而教师也不一定是全才。学生知道的教师不一定精通，这时，加强师生沟通，使师生之间形成“学习共同体”，教学成为教师与学生共同建构知识

4、、共同进步、共同发展的过程，实现真正的“教学相长”，也使得我们的语文课堂充满了浓浓的和谐的气息；加强师生沟通还可以有效地促进学生的“学”，课堂教学的实质是完成教师的“教”和学生的“学”，通过师生沟通可以让教师在第一时间掌握学生的情况，包括学生的学习效果和学习方式。以便教师在掌握了学生的第一手资料后有的放矢地制定教学计划，有针对性地根据学生的特点进行指导，帮助学生寻找适合自己的学习方式，进而提高课堂的教学效果。二、创设良好的教学情境，激发学生的思维学生积极主动的思维是发展学生思维能力的基础积极思维的前提条件是具有良

5、好的思维环境。著名语文教育家李吉林提出了情景教学理论，从其操作要素可以看出，情景创设是激发学生积极思维的有效手段，教师只要抓住思维这个核心，就为有效的课堂教学奠定了良好的基础。良好的思维环境应引起学生的认知冲突。认知冲突是认知发展过程原有概念（或认知结构）与现实情境不相符时在心理上所产生的矛盾或冲突。在初中语文教学中，教师创设良好的教学环境，引起学生的认知冲突，需要做到：首先，要创设民主平等的教学环境。教师采取民主的教学方式，平等地对待每一个学生，发挥学生的主体性，鼓励学生进行独立思考，敢于让学生标新立异，挑战权

6、威，最终形成学生主动学习，积极参与的课堂教学氛围。在魏书生看来，“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。”其次，对待学生的提问持积极的态度。教师对待学生提问的态度是指教师对学生提问产生的一般而稳定的心理倾向包括积极的心理倾向和消极的心理倾向。积极倾向表示教师喜欢、支持、鼓励、引导学生提问；消极倾向表示教师回避、厌恶、憎恨学生提问。第三，要创设良好的问题情境，尽量提高认知问题。所谓高认知问题，就是能使学生产生认知冲突，激发学生积极思维的问题教师应注重课堂语言的幽默性苏联教

7、育家斯维洛夫曾说:“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”语文课堂上教师恰当的运用幽默的语言能调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激发学生思维，这也是教师智慧的体现。苏霍姆林斯基说:“我们日益明确地意识到：教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学是一门艺术，语文教学更是一门语言艺术。语文教师在课堂上应更加重视自己的语言幽默趣味、准确生动、抑扬顿挫，以此吸引学生的注意力。据有关调查，学生普遍欢迎课堂上具有幽默感的教师。幽默的老师可以使课堂气氛活跃，课堂节奏张弛有度，课堂任务在愉快的享受中顺

8、利完成。特级教师魏书生明确提出“每堂课都要让学生有笑声”，这是因为语文课堂上教师幽默的语言不仅能够提高教学效率，也能提升学生的综合素养。教师要有意识地培养自己的幽默感。幽默不是与生倶来的，需要在学习和生活中有意识地训练。巧妙的挖掘课本中蕴含的幽默。教师在课堂上将部分有幽默意味的课文贯穿起来，既带领学生回忆了以前所学内容，也让学生体会到了原来幽默就在身边。勤于积累幽默材料，