简谈贝克·雷米认知疗法对新生适应不良的咨询报告

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1、简谈贝克·雷米认知疗法对新生适应不良的咨询报告导读：现在请大家一起欣赏本篇文章认知和同学专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。廖礼惠王晶摘要：针对一例高一新生入学适应不良问题进行心理咨询，运用贝克雷米认知疗法帮助求助者识别负性认知模式，错误观点，认识新的环境、接纳自，给予及时强化，使其学会处理生活中的问题，重建自信，恢复积极的生活方式，快融入新的环境中.对咨询效果进行了回访、跟踪与评估，属成功咨询案例.关键词：新生适应认知疗法心理健康积极暗示1．一般资料求助者：王某，女，17岁，读于某

2、重点高中一年级，外表爱，文静.求助者此前没有患过重大的身体疾病和严重的心理障碍，身体健康.家中四人，父母均为普通工人，爷爷退休，家境一般，家庭和睦.家族无精神病史.成长史：求助者是独生女，从备受呵护，是父母的乖乖女.从幼儿园开始是老师家长眼中的孩子.进入学，王某学习努力，与学相处融洽，学校成绩优秀，擅长画画、写作.对于这些特长，父母比较漠视.班级中担任班长一职，多次被评为市级三学生.初中阶段，仍然品学兼优.父母和老师都对寄予了很高的期望.随后，王某不负众望考入了重点高中.此篇论文原创shuoshilunargi

3、n-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">认知和同学论文编辑格式障碍的结果强调改变认知，从而产生情感与行为方面的改变通常是一种针对具体的和结构性目标问题的短期和教育性的治疗.有认知行

4、为疗法都建立一种结构性的心理教育模型上，强调家庭作业的作用，赋予求助者更多的责任，让他们治理中和治疗外都承担一种主动的角色，时都注意吸收种认知和行为策略来达到改变的目标.6。2咨询的次数与时间安排时间：安排咨询次数为5次，每周一次，5060分钟.费用：根据学校规定，免费.7。咨询过程7。1咨询阶段(1)诊断评估与咨询关系建立阶段（第一次咨询）.(2)咨询与心理帮助阶段（第二次至第五次咨询）.(3)行为矫正与效果巩固阶段（第六次至第七次咨询）.7。2咨询实施7。2。1第一次咨询(2009年10月3日)目的：建立良

5、的咨询关系，宣泄情绪，了解基本情况，收集一般临床资料明确主要问题.方法：会谈法、心理测验法.实施：通过积极关注、共情、倾听等技术与求助者建立良的咨询关系了解其成长过程和基本情况，让其把积压的苦闷充分宣泄出来，排解负性情绪探寻求助者的心理矛盾及改变意愿完成SCL90自测与求助者母亲，班主任简单交流确定咨询目标布置家庭作业，主要内容为：做个调查，要求求助者与老师，学交流，自的学习水平，学习能力以及学习现状做一个公正客观的平价.和周围的学交流下，他们以前学校的表现情况和现的表现情况.7。2。2第二次咨询(2009年1

6、0月10日)目的：进一步加深咨询关系识别负性认知模式检验错误观念.方法：会谈法、贝克和雷米认知疗法实施：反馈家庭作业：通过老师学对的评价，发现情况非想象得那样糟，且意识到还有很多和处境类似的学，这让的情绪有转，但仍然比较低落介绍贝克和雷米认知疗法原理帮助求助者识别我很差，我不优秀等负性自动思维布置家庭作业，主要内容为让求助者让求助者与自有类似经历的学交流，使其对自的负性思维有进一步的认识.【咨询过程对话节选】咨询师：从调查结果来看，老师和学都觉得你的成绩不错.求助者：我没想到是这样的.但我还是觉得们都安慰我.你

7、想谁会当面说你差，而且这也是部分学的看法，况且我现成绩一直下降.咨询师：那是说你还是觉得自表现不够？求助者：以这说，甚至我觉得自很差劲.咨询师：那你觉得周围的学怎样呢？求助者：他们都是很优秀的，有本篇简谈贝克·雷米认知疗法对新生适应不良的咨询报告论文范文综合参考评定下度:优质选题长.咨询师：是，你们学校是重点高中.你们班上的学以前都很优秀？求助者：（眉毛上扬）对，我们学校挺难考的，进来的以前都是名列前茅的.咨询师：那他们现都还名列前茅？求助者：（黯然）有的是，有的消沉了，比我.咨询师：怎解释你的消沉呢？求助者：

8、成绩没有以前了、觉得周围的学也不太愿意理我.咨询师：能具体说说？求助者：一次我找前面的学接数学笔记，像不太愿意.我觉得心里很难过，后来我都怕和多说话了.，其他学感觉也没有以前那个学校的学热情.咨询师：我明白你的意思了.那我们来留一个作业.下次和这部分你说的消沉的学交谈下.了解下他们对自这种现状的看法，？求助者：.7。2。3第三次咨询(2009年10月17日)目的：找出核心错误观念学会合