诗经氓优质课教案

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1、诗经·氓教案学习目标掌握文中重点实词虚词的用法以及《诗经》的文学价值分析诗中的人物形象,总结诗歌的主题理解本诗中比、兴的手法应用探究女主人公的成长历程，完善自己的人格学习重点分析诗中的人物形象,总结诗歌的主题理解本诗中比、兴的手法应用教学方法诵读发点拨法教具准备多媒体投影教学课时1课时教学步骤一、导语设计一方红笺承载了薛涛无尽的爱恋；一枝青梅了易安懵懂的初春；漫天飞花飘零了黛玉满腹的爱恨；无际的沙漠抚慰了三毛不羁的灵魂；而滔滔的淇水见证了女子艰辛的情路。淇水与女子的生活和命运始终相随，我们就随着缓缓的淇水去见证一下女子的喜怒与哀乐。二、

2、常识积累《诗经》是我国最早的诗歌总集。收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》或《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》是我国现实主义文学的源头。内容上：风－民间歌谣雅－宫廷乐曲歌词颂－宗庙祭祀的乐歌表现手法：赋－敷陈其事而直言之也（即陈述铺叙）比－以彼物比此物也（即譬喻）兴－先言他物以引起所咏之辞也（即借助其他事物作为开头）三、整体把握——把书读薄《诗经》被誉为现实主义的渊源，其中讲述了一个又一个感人至深的故事，《卫风·氓》里面又讲述了一个什么故事呢？1.主人公是谁？以第几人称

3、来讲述故事的？女子第一人称2.讲述了一个什么样故事？女主人公回忆了与氓从相恋结婚到婚后被弃再到决然分手的故事。3.故事发生在什么地方？请找出依据淇水旁4第一章送子涉淇至于顿丘第四章淇水汤汤渐车帷裳第六章淇则有岸隰则有泮（讲解其中字词，推测事情变化）4.请仔细品味这些地方分别表现了什么内容？还有哪些段落也是在表现同样的内容？第一、二章送子涉淇至于顿丘恋爱的甜蜜第三、四章淇水汤汤渐车帷裳婚变的沉痛第五、六章淇则有岸隰则有泮分手的决绝四、细嚼慢咽——把书读厚一写淇水送子涉淇至于顿丘——恋爱的甜蜜1.根据诗中的描写，想象一写此时的淇水是什么样的

4、？淇水：平静安详波澜不惊2.如果淇水是有生命的他会看到什么样的两个人？请找出描写人物的地方。直接描写——动作：送、涉、将、乘、望、泣、笑——温婉、多情、天真、善良直接描写——蚩蚩、即、卜筮间接描写——无怒——憨厚、老实、认真、暴躁易怒（他们在这里盟誓，在这里分别，淇水是那么的静缓、安详，一如一位慈祥的月老分享着女子的幸福甜蜜。）3.“赋”：“铺陈其事而直言之也”。即直接抒写或铺叙，直陈其事再写淇水淇水汤汤渐车帷裳——婚变的沉痛1.再次写到淇水，淇水是什么样子？让我们联想到什么？汤汤：水势浩大，波涛汹涌，动荡不安情海波澜命运动荡心潮澎湃愤

5、愤难平2.淇水浩荡，女子的内心愤愤难平，从哪里可以看出女子内心情感的剧烈变化？于嗟女兮，无于士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。——愤然直抒惨痛教训，语调激切女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。——诚恳审视自身不足，内心愤然3.女子最想说的莫过于刚才讲过的那些教训和被弃的原因，那么为什么还要写桑树呢？在诗经里有没有写植物的地方？“兴”“先言他物以引起所咏之词也”4。即起兴或发端，借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的对象。“比”“以彼物比此物也”。即打比喻，对事物进行形象具体的比况。桑之未落，其叶沃若。——女子容颜靓

6、丽；两人的浓情蜜意桑之落矣，其黄而陨。——女子容颜憔悴；两人的感情枯竭于嗟鸠兮，无食桑葚。——女子不要沉醉于爱情的甜蜜。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。逃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。4.在这两章中表现了她和他什么样的性格特征？她：自我徂尔，三岁食贫。——任劳任怨女也不爽——感情专一桑之落矣，其黄而陨——年老色衰他：士贰其行士也罔极二三其德——用情不专三写淇水淇则有岸，隰则有泮——分手的决绝1.这次强调了淇水的什么特征？比兴有岸有泮——我的容忍，我的退让是有限度正比有岸有泮——氓的

7、放纵，氓的暴虐没有止境反比2.女子回忆出嫁之后表现如何？男子表现怎样？三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。3.女子想象回家之后会是什么情景呢？兄弟不知，咥其笑矣。预想回家之后的情景对前途的担忧4.此时女子处于进退维谷、左右两难的处境：往事不堪回首；前途复又可畏，体会女子想走还是想留？想留：及尔偕老总角之宴，言笑晏晏信誓旦旦——对以前温馨时光的深切怀念45.为什么不留？淇则有岸，隰则有泮。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！——对以后悲惨遭遇的清醒认识6.看到了一个什么样的他和她？她——清醒、刚烈、坚毅他——暴

8、虐、毫无担当五、消化吸收——把书读薄1.淇水见证了女子怎样的性格变化？温婉、多情、善良、单纯任劳任怨、忠贞不二、年老色衰清醒、刚烈、坚毅——痛苦的心灵挣扎，完成了一个女子自我的心灵救赎，表现了她的个性成长和