加强思维方法训练 培养创新思维

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1、加强思维方法训练培养创新思维　　加强思维方法训练培养创新思维　　加强思维方法训练培养创新思维思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映，而创新思维是一种在认识客观事物的基础上，能够产生出新颖的前所未有的独特成果的高级思维。创新思维是创新能力的核心，它是发散思维、收敛思维、以及直觉和灵感等思维活动的综合表现。创新思维有以下几个特点：敏锐性，即思路敏捷，联想丰富，善于提出和发现问题；求异性，即敢于提出不同的见解，善于变换思路，运用与众不同的方法探讨问题；创新性，即解决问题的方法新颖别致，产生的效果不同

2、凡响；突发性，即经过冥思苦想之后通过有关事物的诱发，瞬间产生顿悟，也就是我们常说的直觉或灵感。训练学生的创新思维方法是很多的，这里主要从以下几个方面进行思维方法训练，以促使学生形成创新思维。一、发散思维和收敛思维1、发散思维所谓发散思维，是指对同一问题，不受常规束缚，从不同的方向、不同的角度进行思考，从而寻找解决问题的正确答案的思维方法。发散思维具有三个基本特征：流畅性、变通性、独创性。流畅性是指在研究问题时，多方设想，思维发散，思路流畅敏捷，对同一问题寻求多方向、多角度、多途径、多结果的解题办

3、法。在解答物理问题中，则常常表现出一题多解、一题多值（或多种结果）等情况。例1：如图1示，通电直导线与线框abcd在同一平面内，如果要使线框中产生感应电流，可以采用哪些方法？adcbI图1一般像这种题的问法，都是线框abcd向某一方向运动（比如向右）线框中有没有感应电流。这不利于发散思维的训练，改为上述问法以后，学生的思路马上就发散开来了，积极去寻求可能的答案。学生说出的方法越多，说明他思维流畅，发散性越好。没有想到很多方法的学生，也掌握了感应电流产生的条件，同时，其思维也在这一过程中得到了有效

4、的训练。图2变通性是指思路的变换与贯通，解决问题不受思维定势的消极影响，思路一旦受阻，及时转向，寻求可行的、最优的思路或方案。例2：如图2示，一条形磁铁放在水平桌面上，它的正中央上方固定一通电导线，导线与磁铁垂直，给导线通以垂直纸面向外的电流，则磁铁对桌面的压力是减小了还是增大了？桌面受不受摩擦力作用？分析：若以磁铁为研究对象，因磁铁N极的指向与通电导线产生的磁感线相切，故磁铁对桌面在水平方向无相对运动的趋势，因而不受桌面摩擦力作用。但磁铁对桌面的压力情况难以判断思维受阻。变通：改取通电导线为研

5、究对象，由左手定则可判断安培力F向下，故磁铁受反作用力F向上，因此，桌面受压力变小。这种变通，其实也就是逆向思维能力的一种体现。独创性是指思路新颖而独特，对问题有独到见解，能独辟蹊径，提出不同寻常的解决办法。例3：在如图3所示的电路中，电源电动势E=6V，内阻r=2Ω，电灯L1的电阻R1=10Ω。问电灯L2的电阻R2为多大时，L2最亮？图3L1L2等效R2R1L2R2ErEr=r+R1分析与解：本题按常规解法，需由闭合电路欧姆定律求出电流I，再由P2=I2R得出P2的函数

6、表达式，然后用代数法求极值。作为一种特殊的解法，可以把R1看成电源内阻的一部分，如图3.4示。在此电路中，当外电路电阻等于电源内阻时输出功率最大，故R2=r=r+R1=12Ω时，灯L2最亮。2、收敛思维收敛思维也叫集中思维、辐合思维或求同思维，是从不同表现形式中寻求共同的属性，从问题的多种可能的解法、设想或方案中，做出正确的、最佳的选择的一种方法。例4：法拉第发现电磁感应定律：法拉第研究电磁感应现象时，设计了不同类型的实验，从不同方面、用不同的途径来研究同一问题磁场在什么条件下能产生

7、电流，体现了思维的发散性。后来他又从不同的实验现象中，排出次要因素，抓住共同的本质磁通量变化，最终总结出电磁感应定律，这就是思维的收敛性。二、逆向思维沿着同一般的或现有的思维结论、思维对象、思维方式相反的思路去思考问题的思维方法叫逆向思维。由于正向、逆向、侧思维体现了思维的多方向，因此逆向思维也属于发散思维，是创新性思维的组成部分。历史上，物理学家们应用逆向思维方法产生了许多重大的发现：奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第认为，既然电能生磁，反过来磁也能生电，经过10年的艰苦努力，终于发现了电磁感应

8、定律；爱迪生也是根据能把声音转变为振动，则振动也一定能转变为声音的设想发明了留声机；麦克斯韦建立的电磁场理论；原子核结构的建立等等。军事上的欲擒故纵、声东击西更是逆向思维的典型运用。在物理教学中巧妙地应用逆向思维方法，可以使一些物理问题变得极为简捷，从而达到挖掘潜力、开拓思路和提高学生创新思维能力的目的。逆向思维按照思维方式的不同，在此我将其分为研究对象的逆向思维、因果关系的逆向思维、思维程序的逆向思维和光路可逆的逆向思维等。a、研究对象的逆向思维有时，我们对某一研究对象直接进行分析时，会遇到很