浅谈地理教学中如何调动学生学习兴趣

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1、浅谈地理教学中如何调动学生学习兴趣陈风英四川绵阳市实验高级中学621000摘要：地理做为高考中文科综合的一科，其重要性正日益显现。但由于地理木身较为抽象，需要较强的空间想象力，不少的同学对地理学习产生了畏难情绪，学习兴趣不高，成绩不够理想，从而影响了整体成绩。关键词：地理教学抽象学习兴趣教育学家第斯多惠说“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤醒和鼓舞。”兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用己日益引起人们的关注，对于抽象难懂的地理教学而言，兴趣的调动尤为重要。那么如何调动学牛.的学习兴趣呢？一、教师要设法激发学生的兴趣学牛.受到老

2、师的赏识激励时，会体验到喜悦感、成就感。心理学研究表明：凡是那些能带来愉快感的事情，就容易引发兴趣。在兴趣的驱动下，学生就会喜欢这个老师所上的课，愿意主动地去学习。因此，这就要求教师经常给学生以信任的目光，创设各种激励的情境，经常使用鼓励性的语言，走到学生中间，和学生一起讨论分析问题，做学生学习的合作者、促进者，营造师生之间相互学习的平等气氛。师生情感融洽能使学生在愉悦和谐的气氛中接受知识，思考问题，掌握方法，正如古人云：“亲其师，信其道。”例如在讲地图概念时，容易枯燥，我们可以先从大家知道的问题入手，首先问学生在哪里见过地图

3、？学生们会很容易地答出，肯定大家的回答后进一步问大家什么时候用过地图呢？学生也会很容易答出来，然后我们可以引入教学提问“那什么是地图呢？”这时候学生就会沉默了，可以意会，难以言传，如何表达这个概念，需要老师的点拨。于是我们可以拿一张准备好的照片，要学生比较地图和普通照片的异同，这样地图三要素（方向、比例尺、图例注记）水到渠成，学生的学习兴趣也掀起高潮。二、注重生活中地理知识的学习，用地理知识的自身价值调动学生学习兴趣1.利用现代化的大众传媒看电视、听广播、上网、读书、看报是现代人生活中不可缺少的内容。这样现代化的和传统的媒体所

4、提供给我们包罗万象的信息，其中地理知识则吋吋处处可见。网上奋综合性的地理网站，如中国国家地理网站，中央电视台的国家地理网站，有地理教育的专题网站，冇人口、水资源、矿产、河流、环境保护的专题网站等，电视台播放的《探索与发现》、《人与自然》、《环球》等都给我们带来了丰富的地理知识。我们可以充分利用，用这些生动的节目吸引学生关注相关地理知识。1.开发乡土地理资源。家乡的地形、土壤、河流、气候、民情风俗、历史延袭都可以纳入地理的大课堂。利用学生的好奇心，求知欲，引导他们观察身边的生活，感受地理知识就在自己的生活中，这就可以充分发挥乡土

5、地理的作用，如学习“地图上的方向”，我们可以画一幅学校所在地区的地图，以本校为参照物来研讨“上北下南，左西右东”，联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等，然后逆反之，再分别指出本校位于他们的什么方向。这样学到的“方向”是取自生活的，必然能用于生活，经得起生活的考验。2.解析热点问题。关注国际吋事，了解国内新闻也可以带给我们丰富的地理知识。地球是一个大家庭，地球村，关心世界上每天发生的事，就是关心我们自己。通过对当前国内外热点的背景、缘由、过程、发展趋势等的剖析从而了解发生地的自然地理环境、人文地理状况。我们可以通过

6、关于地震海啸的报道来解析地震与海啸的关系，为什么会发生在那些地区，怎样抗震减灾；我们还可以利用学生对奥运会、世界杯等大型赛事的直播来学4吋差的换算等。有了这些生活中无处不在的地理现象，引导学生用不寻常的视觉角度来洞悉其中隐含的地理知识，更加冇效地指导生活实际，学生自然能产生浓厚的学习兴趣。三、利用直观教学手段调动学生学习兴趣1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本插图中的插图，地理图片是课

7、本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本冇关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合的S的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。1.认真设计地理略图，提高地理教学效果。如在讲长江的内容时，老师可以在黑板上绘制长江干流略图，从长江发源地绘起，一直画到入海U处，先画干流，给学生讲干流像一个不规则的英文字母W，把宜昌和湖口两地的地名用红色笔标在干流上，划分出上、中、下游；接着用蓝色笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上

8、游，哪些在中游，然后介绍长江上、中、下游的特征，并标注在适当位置上。这样冇形冇意，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉,可以特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能奋效地培养学生学＞』地理的兴趣。2.充分利用现代化多媒体教学手段。中学地理教学内容具冇涵