小学数学作业改革初探-论文.pdf

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1、2014年9月总第327期教学研究小学数学作业改革初探章双双（永嘉县巽宅镇石染小学，浙江温州325100）摘要：作业是检查和巩固学生学习效果的重要手段。如原则”，教学大纲中也规定“能够探索和解决简单的实际问题”，何提高作业的实效，既能减轻学生负担，又能提高教学效率，是那么在作业中也应该有所体现。这一类作业可以更好地把数学目前值得探索的问题。笔者结合自己的教学实践，谈谈对作业知识与实际相联系，注重学生的应用意识和实践能力，鼓励学改革的一些看法。生自己去动手制作、实验、观察、思考。像低年级的拼摆、几何图关键词：小学数学；作业

2、改革；作业方式形的绘制等都非常适用，学生通过动手，训练了多种感官的协调作用，特别是把数学理论变为一种初步的成果，对学生来说作业的目的除了巩固与提高知识与技能外，更重要的是进也是一种有意义的创新体验。一步激发学生学习数学的积极性，最大限度地保持学生学习的四、归纳整理类作业热情。有了以上认识，我们就可以用发展的眼光来布置数学作这类作业的目的是为了进一步构建出知识的基本结构，优业。笔者认为以下几种作业方式值得我们研究。化知识系统，加深自己对知识的理解，主要用于单元复习整理一、研究类作业和阶段性的巩固总结。实践证明，学生只有独立

3、建立起适合自布置这类作业，目的是使学生掌握学习方法，培养学生的己的认知结构，才是对知识的准确掌握，这样的作业会对课堂数学能力。这类作业可以是课堂教学的延伸和补充，看上去是教学产生积极的促进作用，也是学生必须掌握的学习数学的基很简单、很有趣味的游戏，但它的影响却是深远的。研究类作业本方法。也可以与课前预习和学生的自学结合起来，让学生带着问题、五、自我补偿类作业带着任务去学习，它不同于平时的预习，必须有目的、有方向、这类作业的目的是为了让学生针对各自的学习情况，采取有步骤、有要求。这样既开拓了数学作业的范围与形式，又使学适合

4、自己的学习方式，进行积极、有实效的查缺补漏，对学习中生掌握了初步的学习方法。存在的问题补偿巩固。此类作业教师不布置具体的要求，只是二、调查收集类作业提出要达到的目标，尤其适合在单元的复习巩固、阶段性的练注重与生活实际相联系，可以对有联系的同一类知识进行习课后布置此类作业。这种作业对学生的要求较高，强调了学收集，如让学生收集有关“分数”的内容，学生通过自己到图书生自主学习的意识和独立作业的习惯，学生要具有高度自觉的馆查找资料，整理后制成数学小报、资料卡片等。这样拓宽了学自我调控和自我支配能力。生的学习渠道，加深了学生对“分

5、数”重要性的认识。像在教学这一作业方式要注意对不同基础的学生提出不同的要求三年级“单价”时，可以布置学生到商店、超市、菜市场进行调与标准。学生既不能掩盖自己的知识缺陷，又不能夸大自己的查，把调查的结果直接运用到课堂教学中，以此为中心来进行差距，要根据实际来完成，心中要有一个标准、一个目标（自己教学，使作业为教学所用。以下是学生完成的表格。掌握、自己会）。对学习有困难的学生和学习习惯不好的学生，物品单位数量所用的金额教师要特别重视，对他们来说这类作业会有些困难，相比而言作业的实效也不太高。因此，教师一定要多指导、多检查。铅

6、笔1支5角六、设计方案类作业薯片1包3元此类作业的开放性较大，应紧密联系日常生活和生产实果冻1千克15元际，还要考虑到存在的各种情况，由于解决的策略与方法不同，酱油1袋1元五角得到的答案也是丰富多彩的。其对学生的实际应用能力以及对酱油1瓶5元数学知识的理解、想象都有极大的帮助。由于答案不固定、不唯有了这一基础，学生对单价的理解会更容易、更深刻。实践一，全体学生都可以参与竞争，只要能说出自己设计的道理与证明，这一类作业学生最愿意完成，很想找到与别人不一样的根据就可以。尽管有时还不那么全面、标准，但其中已经渗透了答案，来展示

7、自己的成果。特别对于“酱油”的两种包装及价格学生自己的思想，体现了自己的思考过程，这应该就是一个最情况，就是学生自己在调查过程中发现的，也成为课堂教学中大的成功和进步。的一个重要素材。例如：给你12元钱到游乐园去玩，你能玩哪些项目？如果三、动手实践类作业玩的项目多并且还要省钱，又该怎么玩？像这样的题目还有很如在四年级学习“组合图形面积的计算”以后，笔者曾给学多，如“野餐中的数学问题”“购房中的数学问题”“购物问题”生布置过这样的作业：有一块长7分米，宽4分米的木板，现在“租车方案设计”等，在设计中激发每个学生的好奇心，使

8、学生要把它锯成边长2分米的正方形记分牌。一共可以做多少块？充分运用数学工具解决实际问题。学生计算：（7×4）÷（2×2）=7（块）。学生操作结果：6块。为什总之，小学数学作业的呈现方式、内容、形式应该呈现多元么会出现不同结果？是计算有问题还是操作不对？这些思考可化的趋势，数学作业应体现“从小给学生打好数学的初步基础，