找准问题对症下药

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1、找准问题对症下药一一新常态下义务教育阶段教学质量调研抽测的案例反思胡循杰摘要：广丙某市对四年级数学、六年级和八年级语文调研抽测统计的数据，表明了该市义务教育阶段教学在一定范围内存在不够均衡发展、“双基”未够落实，学生综合素养不高等问题。为此，应采取如下应对策略：加强管理指导，增强质量意识；狠抓“双基”教学，提高综合素质；树立整体意识，构建系统工程；加强命题研究，提高训练效度。关键词：义务教育；教学；问题；策略根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发〔1999〕9号）和《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基〔201

2、3〕2号）的精神，结合2015年4月16日印发的《国家义务教育质量监测方案》的要求，2015年秋季学期，广两某市对义务教育阶段四年级数学、六年级和八年级语文进行了调研抽测，统计的数据表明了该市义务教育阶段教学主要存在如下几个问题：一、义务教育教学不够均衡发展从木次抽测统计的数据来看，整体上，县区之间、城乡之间和学校之间教学水平的不均衡性比较突出，悬殊较大；不同区域的学校、不同年级各学科教学质量相差很大。城区学校优于乡镇学校，乡镇中心小学优于村公所小学，低年级略优于高年级。所有这些，反映了各地的办学资源、师资力量、教学水平等存在不均衡性。可见，义务教育阶段教

3、学均衡发展任重道远。二、“双基”教学未能落到实处义务教育阶段应把基础知识和基木技能作为教学的重点，以便为学生终身发展打下坚实的基础。木次抽测主要考查学生对基础知识的掌握情况和对基木技能的熟练程度。如八年级语文，有30分的题目是关于字音、字形、文言、默写等基本内容的，属于送分题，但还有很多学生丢掉30%-40%的分数。又如六年级语文看拼音写词语和把词语补充完整中的词语均出自课文中的生字，但仍奋部分学生丢分。可见，学生对基础知识的掌握不够扎实。同样，学生未能很好地运用所学的知识解决实际问题。如八年级语文的古诗鉴赏题，所给的是一首课外的古诗，要求概括诗中的景物特

4、点和作者的思想感情，这在课本的诗歌学中多次接触，但有超过50%的学生没能运用课堂上所学的解题方法来解答。三、学生的综合素养有待提高在强调素质教育的今天，我们不仅要提高课堂教学质量，还要在各方面提高学生的综合素质，使学生的知识越来越丰富、素养越来越全面，最终适应社会发展的需要。可是，本次抽测不少学生的综合素养令人担忧。如概念不熟、计算能力弱。四年级数学的计算题“400-200÷5×8”，本应先计算“乘除”，再到“加减”，但很多学生按顺序先“减”再“除”，最后是“乘”，结果错了；审题能力不强。八年级语文明明是要求以“守”为题0的标题作

5、文，但很多学生没能正确把握，以致把题目当作话题，不少学生还另拟题0作文。从评卷全过程来看，内容充实、寓意深刻、语言精美的文章不多，文质兼美的文章“难产”。针对该市义务教育阶段教学暴露出的实际问题，要提高教学质量、缩小差距、早日实现教学的均衡发展，就应高瞻远瞩、采取超常手段、对症下药。具体表现为：一、加强管理指导，增强质量意识根据《中华人民共和国义务教育法》的有关规定和结合地方的实际情况，义务教育主要由县级教育行政部门管理和实施。因此，各县区教育行政部门要勇于担当，做到主要领导亲自抓，分管领导具体抓，其他领导协同抓。宏观管理与微观指导相结合，均衡发展与提高质

6、量两手抓。做到上级抓下级，保证层层落实。教研部门应经常深入学校进行教学视导，加强检查督促。加大教师培训的力度，努力提高全体教师的教学水平。各学校要增强质量意识。要提高认识，以质量立校，把提高教学质量作为形象工程、民心工程来抓。以研究课堂教学为抓手，开展各种教学研讨活动，集思广益，构建高效课堂。引导教师做好课堂教学的“讲一一练一一评”工作，不断地自我反思与检査反馈，提高教学能力。同吋，要健全教学检测监督机制和教学效果冇效的评价方案，以检促改、以评促教，全面促进学生的发展。二、狠抓“双基”教学，提高综合素质义务教育阶段，应重点培养学生良好的学惯、帮助他们积累基

7、础知识和提高基本技能。一方面，根据学科特点，改变课堂教学方式，树立学生的主体地位，引导他们通过课堂主动积极地学习，课后巩固、运用知识和定期检测反馈学情况，把握基本概念和理解基本定义，掌握学科知识体系，逐步提高基本技能和形成正确的思维方式，提高知识迁移能力、应用能力和评价能力，为学生的进一步发展奠定扎实的基础。另一方面，着力提高课堂教学效率，逐步提升学生的学科能力，提高学生的思维品质，不断提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质。各校应通过开展形式多样的活动，拓展学生的知识视野；特别要引导学生从小加强课外阅读，培养良好的阅读＞』惯，掌握基本的读书

8、方法，提高阅读理解能力;加强校园文化建设，让校园成为熏陶人、教育人