浅谈如何教会小学生学习数学

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1、浅谈如何教会小学生学习数学刘宗珍山东省滨州市无棣县水湾镇中心小学251902“学习难，学习数学更难”，许多人对数学望而生畏，大有谈虎色变的趋势。大家都有这样的经历：一道题，自己总也想不出解法而別人却轻而易举地给出了一个绝妙的解法。这时你最希望知道的是：“你是怎么想出这个解法的？为什么我没有想到呢？”这反映了教学中的不足：教师总是和盘托出解决问题的思路，亦步亦趋地引导学生一点一点地理解，却没有将自己获得思路的方法传授给学生，没有提升学生获取思路的水平。那么该如何弥补不足，使学生学会学习数学的方法呢？就这个问题，根据多年的小学数学教学经验，我来谈谈自己的一些浅显的认识：一、打好坚

2、实的知识基础低年级学牛.的思维特点是以只体形象为主，他们在生活中初步感悟了四则运算的意义和解决实际问题的经验，但这些理解往往处于直观与生活的层面。数学教学的任务就是要充分激活学牛.的宝贵经验，帮助学生建构更系统完整的知识结构，形成较简洁的解题思路，养成良好的解题习惯。良好的知识结构是稳固而又开放、有序而又融通的。一方面，新知的教学要深入，深刻。淡化量，强化质，争取在教学过程中给学生多方面的体验、理解和认识；另一方面，要注重不同知识之间的对比和沟通，只有将知识融入结构，实现融通，才便于提取与运用。同类知识进行沟通，异类知识进行对比，把握二者的根木区别；不同领域的知识进行联系，实

3、现相互贯通。二、理解题意是根木理解题意就是常说的“审题”，是解决数学问题的基础，审题正确与否决定了解决问题的方向与效果。从一年级起，就要慢慢地引导学生学会理解题意。要给学牛.充分的读题时间，把实际问题认真仔细地逐字逐句读，边读边思考，学会抓住其中的关键字词。每一种新的形式呈现时，特別要花时间有序地读出图或表中的信息，在读中弄清条件和问题。审题也可以采取几种做法：(1)反复阅读。有些问题信息量较多，或者隐藏的条件较多，反复阅读可以帮助我们记住己知条件，挖掘出其中的隐藏条件。(2)整理条件。如：己知条件是什么？未知是什么？求什么？(3)通过画图，发现数量关系。在低年级解决问题的过

4、程中，画图是一个非常有用的策略，可以指导学生从画简单的示意图开始，慢慢向线段图过渡，不断提高分析问题本质的能力。另外，还可以运用演示等方法把抽象的问题变得更直观，发现数量关系。三、解题思路与方法是关键解决数学问题的实质是：运用数学知识与方法，借助各种策略，构建从己知条件到达未知结果的逻辑链条。因此，解题时的思路分析与训练是关键。例如：“三兄弟合买别墅，老大出50万元，老二出其他两兄弟和的一半，老三出其他两兄弟和的三分之一，三兄弟共出多少钱？”这个问题看似简单，实则要认真分析、仔细思考，充分发挥学生的主动性，不同的学生有不同的思路。根据已知条件，针对所求结果，整理思路，在这个过

5、程中教师要对学生思路中出现的问题及吋进行纠正、改错并引导，完整地展示教师的思路，也要督促学生根据思路按步骤规范书写。解答过程的呈现是对解题探索过程的梳理和提炼，也是解题者与他人进行数学交流的形式，不冋形式的问题与解题方式会奋不冋的格式要求。教师应引导学生按自己分析的思路一步步书写解题过程。这样的冇序分析与思考，能够使学生进一步理清问题的结构、明确解题的思路、积累解题的经验，并能为学生后续学4解决更复杂的问题奠定良好的基础。同吋也可以引导学生反思路检査，把结果代入原题检查是否正确，使学生形成良好的自我检查W惯。四、巩固练W很重要针对一个问题，学生基本掌握了解题思路和方法后，最好

6、趁热打铁，寻找类似题0反复演练，使学生融会贯通，并举一反三。这样经过长吋间的积累，小学生们慢慢地就会自主探宄学d数学的一些思路与方法，从而学会如何学4数学。