浅谈如何才能教会学生学习

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1、浅谈如何才能教会学生学习二十一世纪是一个“知识左右人的未来，信息构成生存基础”的社会，每个人必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实已有的知识，使自己适应不断变革的世界。因此，独立学习能力将决定未来社会创造者的人生。在教学过程中实现教会学生学习，不仅是素质教育的需要，而且是教育发展的必然，它体现着当前教育改革的出发点和归宿。学生是活生生的主体，他们既有一定的潜能，又亟待把自己的潜能充分发挥出来。我们在教学过程中，必须利用好主体，充分发挥其潜能，才能教会他们学习。要实现这一目标，我认为必须从以下几方面着手。一、教师要“学”。以前常听人说：要想给学生一碗水，教师必须

2、有一桶水。而当今世界，科技的日新月异，知识的频繁更新，使得学生应该得到的不仅仅是一碗水，因此教师仅仅有一桶水就远远不能满足现代教学的需要。要想适应时代发展，教师应该像清清的山泉，取之不尽，用之不竭，并且耍引导学生去寻找水源。因而教师要不断学习，用现代化的教育思想武装自己的头脑，以支撑起面向未来的素质教育，要不断调整自己的知识结构，使自己的知识结构具有开放性，对新知识具有敏感性，耍有广博的教育理论，精深的专业知识，高超的教学艺术，德才兼备，才能满足现代教学的需要，从而为教会学伏学习打下坚实的基础。二、教师耍会“教”。陶行知先乞说过：“好的先工不是教卩，不是教学工，而是教学生学。”作为教师，如

3、果只把一些知识技能教给学生，那不能算是会教，只有在教学实践中教会学生学习，才算达到会教，教师耍达到会教必须做到以下几点：1、教师要会创设教育环境。教师要以身作则，用自己对学习的热情和激情点燃学生的好奇与热情，用对学生的真诚、热情和关注营造良好的学习氛围，把学生置于被关心、理解、信任的情境中，以“随风潜入夜，润物细无声”的渗透方式，使教育内容与教育形式融为一体，去对学生产生潜移默化的影响。只有建立了良好的师生关系，才能使学生产生探索的愿望，保持积极向上的情绪，积极参与学习过程。2、教师要会当“导演”。当今教学过程中学生的主体地位已得到论证。但学生为主体、教师为主导又是辩证统一的。没有教师的主

4、导作用，就谈不上学生的主体地位，没有学生的自主学习，教师的主导作用必将变成主讲、主问。所以，学生主体地位的确立，意味着教师的主导作用更加重要了。教师要在教学过程中发挥学生的主动性，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，开发学生的创造力，让他们掌握独立的学习本领，成为学习的主体，教师要当好“导演”，即教会学生学习。小学生思维的形象性与所学知识的抽象性，决定了教学过程的设计上既要体现学生对感性材料的依赖，又要体现由感性到理性，由具体到抽象思维训练的有序性、渐进性。因此教师在教学设计中要着重展示思考问题的过程，把获取知识的主动性交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，通过提高观察能力、操

5、作能力、实验能力、表达能力等，进而培养学生独立思考，促进抽象思维和逻辑思维能力的提高。在讲授过程屮应做到少而精。把教材的垂点、难点进行有针对性的系统的剖析，抓住时机，抓住关键，在学生的疑惑处、教材的深奥处进行精讲，及时给予点拔，使学生逐步感知和掌握分析问题、解决问题的关键所在。对于学生通过自学可以掌握或基本掌握的部分，可放手让学生口学或在教师引导性提纲的指导下自学，然后通过学生质疑，完成学习任务，促进学生学会学习。3、教学中，教师还要充分利用现代化教学手段，去激发学生学习的主动性。现代化教学手段的运用，可以快速反映学科的前沿信息，可以直观、客观地反映事物的本来面目，使学生对问题的本质有更深

6、入的了解，更好地让学生体验成功的喜悦，探索的乐趣，促使学生由“要我学”转化为“我要学”，变“学会”为“会学”。三、学生要学。在实施教育的过程中，影响教育的因素很多，但归纳起来不外乎内因和外因。在教学过程中学生主体是唯一的内因，而相对于学生这一主体来说，其他的一切都是客观，都属外因。外因不可能自动地化为学生的意识，它必须以学生自身的活动为屮介，才能纳入到学生的主观世界中去，所以学生的学习是他人无法代替的，没有学生个体的积极参与，任何教育都不可能产生好的效果。因此，我们在教学教学过程中要实行全员、全过程、全方位育人的体系，教师真正承担起教书育人的责任，通过引导、教育、启发、鼓励学生树立正确的人

7、生观，激发学生学习的责任感，使其对学习保持浓厚的兴趣和坚强的意志，使学生在心理上以“要我学”深化为“我要学”,这样就使教会学生学习有了最根本的保障。