阅读教学中如何培养学生的自主学习能力

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1、阅读教学中如何培养学生的自主学习能力　　阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。阅读教学既能培养学生独立阅读的能力又能培养学生认真阅读的习惯。如何培养学生的自主学习能力呢？这就要求教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。　　1.激发学生阅读的兴趣　　1.1针对教材实际，激发学生阅读的兴趣。我在语文教学时，针对教材实际，有时在课前，让学生以搜集资料为目的，开展课外自主阅读。如：我在教学《翻越远方的大山》时，我先安排学生查资料，了解刘翔与约翰逊比赛的记录；刘翔成功翻越远

2、方的大山有哪些原因？课堂上，学生阅读3-7自然段时，兴趣特别浓，有的说：“刘翔是靠自己的拼搏一步一步来到大山脚下的。”有的说：“我发现刘翔跨栏的成绩进步很大。”有的说：“我从刘翔与约翰逊比赛的记录发现，刘翔的信心在增长。”有的说；“刘翔成功翻越远方的大山主要靠的是他的拼搏、坚持、毅力、努力。”然后，我指导学生带着敬佩的心情阅读课文，整堂课上，学生情绪高昂，阅读的有声有色，兴趣浓厚。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气

3、、毅力和智慧。　　1.24抓住精读片段，培养学生阅读兴趣。在阅读教学中，我们要抓住精彩片段，想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，提高阅读兴趣。比如我在教学《雪儿》一课时，我引导学生围绕两个问题以小组合作的形式开展自主探究学习：雪儿是只怎样的鸽子？“我”对鸽子有着怎样的感情？学生在自学交流时，我引导学生抓住“雪白”“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”“蓝天信使”等词句，同时结合课件展示，学生兴趣浓厚，读得神情并茂，愉快轻松地理解了课文内容。　　2

4、.培养良好的阅读习惯　　良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。良好的阅读习惯是一个人的宝贵财富，终生受用。　　2.1小学阶段，教师要加大力度培养学生认真预习的习惯。在培养小学生语文预习习惯的过程中，教师起着十分重要的作用。小学生年龄小，自主反思、自主调节学习方法的能力相对较差，教师既要激发小学生的预习兴趣，还要教给他们语文预习的方法，更要根据不同年级的学生特点，教给小学生的预习方法，要求尽量细化，尽量偏向阅读能力的培养。比如我在教学《菩萨兵》一课前，我安排学生自学生字，朗读课文，划下不

5、懂得词句，查阅资料，了解朱德，查字典给生字注音。预习中认真预习的习惯。认真预习的好习惯了。　　2.2小学阶段，要培养学生一边读，一边想的习惯。学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动，如果不会边读边思考，就不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，想象着课文描写的情景，体会人物内心情感，不但会解决理解课文中的许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧，从而养成良好的阅读习惯。例如，我教学《4荷花》时，学生齐读课题后，我问：“这样的荷花你们看过吗？”我呈现多幅荷花照片，播放背景音乐，并带着美感解说着眼前的

6、景物。然后引入：文中的“我”是怎样看荷花的呢？请大家读课文，边读边想，读后同桌交流。最后老师引导学生整体感知：闻到清香---观察形状----欣赏姿势---想象情景----回到现实。学生边读边想，突破了教学的难点，养成了良好的读书习惯。　　3.教师应做引领学生主动参与学习　　3.1多读少讲。在语文教学中，教师要遵循“书读百遍，其义自见”的道理，要引导学生多读，或默读、朗读、品读、分角色读、表演读、跟录音读、、齐读或个别读，也可以选择自己喜欢的伙伴读，选择不同的读法，不同的形式，目的是引导学生自己去读懂，自己在读中去感悟文章

7、的真情。教师少讲一些，做到学生能读懂的地方不讲，学生通过讨论能理解的问题不讲，学生通过查阅资料能解决的问题不讲，优生能帮助差生解决的问题不讲。　　3.2多情趣，少刻板。语文课要上得兴趣盎然，要允许学生插嘴，允许学生激动，允许学生出错。例如：我在上《雪儿》时，有2个学生竟然把跟文章描写得一模一样的鸽子抱到教室里。雪白的鸽子，“咕咕”的叫声伴着朗朗的书声，学生兴趣浓厚，跟鸽子打招呼、说心里话。我抓住时机引导学生，让这只鸽子与文章的雪儿交朋友，突破了课堂难点，对鸽子充满了敬佩和喜爱之情，学生能轻松愉快地自主学习，阅读效果良好。

8、4　　总之，阅读中培养学生自主学习，是学生提升自身素质，提高能力的最佳方式。我们应当按照语文阅读教学的特点，做到既要重视课内语文阅读教学又要抓好课外阅读。在日常学习中教给学生正确的学习方法和行之有效的阅读技能及技巧，培养学生的自主学习能力，这样，我相信学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。4