开放式作文教学在中职语文教学中的应用

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1、开放式作文教学在中职语文教学中的应用　　摘要：中职作文教学正处于“教师难教、学生难写”的低效困境，如何有效地解决这一难题是中职语文教师思考的问题。建立开放式的作文教学体系，立足于中职生成长特点及专业的现实需求，从作文命题方式的转变、作文教学内容的丰富以及评价体系的变革等方面来激发学生的作文兴趣，可以有效提高中职生作文能力。　　关键词：开放式作文教学；中职语文；策略　　中职学校作文教学水平的提升具有一定的难度，其主要的原因在于招生制度的改革，导致中职院校的生源出现下降的趋势，学生的知识视野和文化素养也相对狭窄。同时中

2、职作文教学在一定程度上存在低效率和无序性等问题，致使学生对作文学习的兴趣逐渐降低。为促进中职作文教学水平的提升，应注重教学方法的选择。本文就开放式作文教学方法在中职语文教学中的应用策略进行分析。　　一、转变中职作文命题方式激发学习兴趣　　在作文教学中，写作兴趣对于学生学习效果的提升极为重要，属于作文学习中最活跃、最直接的意向心理因素，不但能够促使学生在学习中保持注意力，而且能够激发学生写作热情。采用开放式的命题方式，能够促使学生结合自身经历、生活习惯和兴趣爱好等进行创作，进而促使其在写作过程中有事可写、有情可抒、有

3、理可议。在具体的应用中，应注重开放式命题的应用，不但要让其多样化，个性化，还需具有实用性。4　　例如，在学习完《荷塘月色》《悼念玛丽?居里》等文章后，教师可设置一个总命题，下设几个子命题，或是直接采用半命题的方式让学生写作。如将“我的老师”设为总命题，而将“我心中的老师”“师生如父子”和“老师，我想对你说”等设为子命题。另外还可采用话题作文的形式命题，该种命题方式具有较大的开放性和自由度，能够实现最大程度的开放。作文实用性的应用，体现在生活，或是工作中常用文书的撰写，如以社会福利成员的身份，撰写为灾区捐赠的倡议书等

4、。　　二、充实中职作文内容向生活化发展4　　为更好激发中职学生学习语文的兴趣，应让学生认识到语文在现实生活中的重要作用。为此，在作文教学过程中，教师应结合学生的生活经验和认知规律，结合时代的发展，进行相应材料的收集，丰富作文教学内容。首先，教师所教授的内容应贴近于生活。要求教师不要拘泥于教材，在教学中培养学生发现美的能力，提升学生发现生活中真善美的敏感性。同时，教师还应深入学生的内心，了解其思想和情感，对其成长特点进行较好掌握，并结合其特点实现教学中的共鸣。其次，作文教学内容还需和学生所学的专业相结合。由于学生通常

5、较钟情于专业课程，因此，将文化教学课程应用到专业课当中，能够激发学生的学习兴趣。语文教师应深入到学生所学的专业课程当中，在深入了解的基础上，有针对性地设置作文题目。例如，对于涉外文秘、计算机、涉外金融、商务英语和应用日语等专业的作文教学时，可结合其专业知识进行选材和命题。采用说明文的文题，进行《计算机自述》《设计徽标》等的写作，若是进行实用文的选材，采用《我校学生关于食堂满意度的调查报告》《我校xx现象的调查报告》等。该种形式的作文选题，所写内容为学生所熟知，并且是学生切实体验着的生活，能够最大程度地激发学生思想的

6、火花。第三，作文写作还应与学生的实习生活相衔接，中职学生一般的时间均在校外实习。往往对于课外生活会有更多的感触，更多的情感体验。因此，教师应在课堂之外，寻找作文素材，能够有效地解决作文空洞和乏味的问题。在学生的实习活动中渗透写作教学，结合学生实践活动的总结、记载、心得和汇报等，让学生进行相应的作文写作。可采用简报的方式进行，选取写作能力较强的学生负责编辑，进行实习情况简报的编写。不但能够提升学生的写作能力，还能够提升其专业技能，将作文教学融入到工作、学习和生活中。　　三、应采用多维评价体系　　作文评价对学生写作兴趣

7、和能力的提升具有重要的影响作用。因此，教师应改变传统的作文评价方式。可在教师精改之后，给出修改的范例。在作文评讲时，可选取一篇优秀的学生习作进行印发，之后将高考的作文评分标准作为参考进行打分。教师应将作文中的不足之处进行圈点标注，如病句、错别字等，让学生了解到扣分的原因。同时还应将文中出彩的句子和观点进行标注，给予相应的表扬。如果存在偏题和离题的现象，不但要让学生明确原因，还需进行必要的辅导，让其明确写作的方向。4　　为激发学生的写作愿望，还需培养学生自评自改的能力。通常作文评改工作均通过教师完成，学生处于被动地位

8、。因此，作文写作完成之后，学生基本的写作练习也就结束了。但结合作文修改的练习，能够完善其作品，并且学生通常在作品完成后，能够有更多的思想，结合原作品，能够提升作文的档次，延续了作文写作练习。使学生成为整个写作活动的主体，强化其在写作练习中的主体意识，激发学生的创作热情，进而提升其写作水平。另外，教师还可采用集体评价，以及表扬激励的策略，增加学生的写作动力。可