关于的巧用评价语言 打造活力课堂

《关于的巧用评价语言 打造活力课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于的巧用评价语言打造活力课堂关于的巧用评价语言打造活力课堂导读：肯定，或表扬，或指导，或倡议。而教师对学生的回答及时给予评价，不仅是对学生的尊重，也能为教学赢得最佳时机。尤其是当学生智慧的火花闪现之时，教师更要不惜言词的赞赏，这更能震撼学生的心灵，激发他们奋发学习的。及时的肯定和表扬，是对学生良好行为和教学活动的一次强化和巩固，有利于学生对评价的认知和接受，有利于学生个有人说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”可见，巧妙而恰当地进行课堂评价，是推动师生之间、生生之间实现高效交流与优质对话的重要手

2、段。那么，教师在教学中应如何巧用评价语言呢？　　一、恰当选择评价时机，发挥评价的激励功能　　评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，推动学生的全面发展。因此，教师要掌握好评价的恰当时机。　　1.由学生的闪光点引发瞬时评价。在孩子的思维模式中，事情的因果关系是紧密联系的，当学生鼓足勇气回答完理由时，他其实是在等待老师的评价，或肯定，或表扬，或指导，或倡议。而教师对学生的回答及时给予评价，不仅是对学生的尊重，也能为教学赢得最佳时机。尤其是当学生智慧的火花闪现之时，教师更要不惜言词的赞赏，这更能震撼学生的心灵，激发他们奋发学习的。及

3、时的肯定和表扬，是对学生良好行为和教学活动的一次强化和巩固，有利于学生对评价的认知和接受，有利于学生个性的发展和潜能巧用评价语言打造活力课堂由..收集整理提供,如需论文可联系我们.的激发，有利于学生进行自我反思，不断进步。　　2.把握评价时机，拓展学生思维。课堂上，教师应鼓励学生畅所欲言，然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张，而不应立即给予肯定或否定的评判。每当一种意见提出时，教师尽可能地把评价权还给学生，鼓励学生大胆分析，而教师这时只需用语言去提示、去点拨，引导学生在不断的争辩中明确认识，经历一个自悟自得的过程。当然，课堂上如果学生理解得

4、不准确、表达得不完整时，教师可以适当运用反问，使学生对自己的认识产生疑问，引起深思，进行比较，进而得出正确结论。教师切不可过早地作出倾向性的评价，而要因人而异，因时而定，因课而异，力争给学生思维的展开和探究的深入，提供更为充足的空间。　　二、巧用评价策略，选择适宜的评价形式　　1.自我评价。自我评价是实现评价主体转移的重要一环，是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效途径，也是尊重学生人格的一种表现，更是加强学生自我肯定、找出理由的有效做法。因此，我们在运用激励性评价的同时，更应该采取以学生自主评价为主的多种评价方式，给每个学生提供自我评价与

5、评价他人的机会。　　2.同伴互评。互评是对自评的一种非常重要的补充，是在一种很自然的语言氛围下的相互交流。因为学生很可能接受来自同伴对作业和学习上某个方面的批评，而如果同样的批评来自教师，他们就不会太在意。让学生参与评价，教师要通过点拨评价来帮助学生掌握评价的方向，更要掌握点拨评价的策略和要领。互评最大的优点在于对存在分歧的地方进行集体讨论，在交流与争议中达成一致，可以从多个角度去发现同伴的闪光之处，使课堂评价在尊重、宽容和等待中进行，在欣赏、发现和激励中进行，在和谐、主动和引导中进行。　　三、优化评价语言，激发学习潜能　　教师课堂上的评价语言对

6、学生的影响极为深刻，一句恰当的评语可以让学生主动参与，一句得体的评语可以令人铭记终生；反之，一句刺痛人心的评语足以给人留下永久的心灵创伤。优化评价语言，教师要做到以下几点：　　1.评价的语言要先扬后抑。对于学生的发言，首先要肯定和欣赏他们的勇气，并善于捕捉他们思维的火花，不放过任何一次表扬的机会。当然，学生在课堂中难免出错，对理由的看法也可能很稚嫩，但总有值得肯定和表扬的地方。所以，即使学生回答得不完全正确、不是很理想，也要先表扬他的优点，再给予引导和倡议。这样，在真实的学习过程中不断生成新的评价，无论是指出缺点还是肯定优点，都是对学生的一种激励

7、，把教师的教学机智、学生的情感态度和学习水平体现得淋漓尽致。　　2.评价的语言要机智巧妙。机智巧妙的评价语言对学生有着潜移默化的影响，可以拉近教师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。机智诙谐的评价语言，不仅能推动学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。　　总之，课堂教学评价的魅力是无限的，它更是智慧生成的，需要教师深厚的教学功底和精彩的课堂语言。作为教师，只有把握好对课堂的评价，把“以人的发展为本”的理念融入到教学中，融入到教学评价中，才能推动数学教学充满生机，才能真正把课堂还给学生。　　（责任编辑付淑霞）