新时期班主任的角色定位

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1、新时期班主任的角色定位　　先哲教导我们为师者要“因材施教”、能“因势利导”。伴随时代发展的步伐，我们的教育群体发生了巨大的变化：他们早熟、接受的信息面广、追求个性……，转统的教育方法不断遭受质疑，班主任面临的挑战越来越严峻，这一切需要我们放开胸怀，与时俱进，做一个有成就感的快乐班主任。在不断地学习、总结、反思、探索的过程中，我认为新时期班主任应有以下几方面的定位。　　一、授业解惑、多元视角　　曾经做过一个关于幸福指数的调查，很多班主任认为自己不幸福：整天被迟到、校徽佩戴情况、仪容仪表、宿舍的纪律卫生内务情况、作业缴交等琐事烦恼，常常提心吊胆，生怕学生出什么乱子，除此之外，还要经常与家长打交道

2、，可以说班主任是每天来的最早，走的最迟的一个，即便如此，付出与收获往往不成比例……这样的生活谈何幸福可言？　　1、班主任的第一重定位是授业解惑　　作为一名班主任，其首要身份是教师，是转播知识的使者。在我看来，善于把握课堂的教师你的班主任工作已经成功了一半，学生爱听你的课，信服你的知识面，你的威信也就不断树立了。同时，还可充分利用学科优势，因为是思想品德老师，利用让学生写周记的时机，认真阅读每一份周记，及时交流思想，让学生在文字中感受到老师满满的爱与支持，通过这种方式拉近了与学生之间的距离。4　　2、多元视角的实现　　班主任的准确定位还表现在对学生的多元化评价上。对于学生，为师者总希望他们能考

3、入理想高中，能出人头地。然而我们必须承认，不是每一个学生都能成为出类拔萃的人物。　　二、台前表率，幕后“操手”　　任何机构之所以要有领导，是因为有领导才有凝聚力，才能提高工作效率。班主任无疑是班级中最直接的管理者，他主管着班级学生的思想、行为、学习和生活。与班级学生的交往最广泛、最频繁、最密切。班主任甚至可以决定一个班级是否有凝聚力，是否有战斗力。有人常说：什么样的班主任带出什么样的班级。可见，一个班级文化的形成，班主任起着极其重要的作用。　　1、做好表率作用　　所谓“学高为师，身正为范”，身教更胜于言教，班主任的一言一行、一举一动对学生具有潜移默化的作用。班主任要做行为的模范，做健康思想舆

4、论的正确引导者。一个平时邋遢、没有时间观念的老师如何能要求学生不迟到；一个看问题偏激、消极的老师如何能教导学生拥有积极乐观的处世态度。　　2、班主任还要甘于、乐于从事幕后工作　　教育家魏书生告诉我4们：一个班级如果每天靠班主任不知疲倦地去管理，肯定不是一个好办法，而且永远也不能管理好这个班级。班主任要为学生搭建发展平台，最大限度调动学生积极性、主动性、创造性，培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力，引导班级自治，指导学生自我管理。　　三、智者慧心，学无止境　　教育家陶行知先生的三块糖的故事相信大家都不陌生，在发生突发事件时，他选择的是赏识教育，巧妙地、智慧地给学生上了一课。陶行知先生说过

5、：在你的皮鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。任何一只“丑小鸭”在不远的将来都有可能曾为一只“白天鹅”。教育的共性要求与学生的个性发展史几千年教育的“死节”。这就要求我们要有一双智慧的眼在最大程度上去了解每一位学生，知道他们的长处，更好地为他们提供教育措施，更好地去测量评价他们，让他们更大程度地发挥潜能，走向成功。　　1、于细节处彰显智慧　　学生形形色色，但每一位学生都会有一根心弦，用心去找那一根弦，你就能让学生发挥他的主观能动性。　　2、从每个“第一”中体现智慧　　智慧的班主任会注重于学生的第一次见面。这是体现班主任魅力的有效时刻，做到有备而来、有效而归。　　3、在教育过

6、程中力求创新、精心设置、灵活把握也是智慧体现　　比如很多班主任常常为班会课上什么而苦恼，有甚者认为班会课可有可无，其实不然，智慧班主任会充分把握这一有利的教育时段，提前设置班会课形式，做到有的放矢。让学生自己说话。　　4、在爱护与严厉中体现智慧：“教育根植于爱”4（鲁迅）没有爱心的凝结就不会有班级管理的甘霖。但光爱还不够，必须善于爱。班主任搞好班级工作管理，既要与学生保持亲密关系，同时又要与学生维持一定的距离；学生需要赏识教育，也需要挫折教育。让学生认识到错误行为所应担负的后果，在这个过程中绝不能包庇，班主任要明确，严厉也是爱的表现。　　教育智慧无处不在，教育形式的灵活多变、活泼幽默的语言表

7、达、丰富体态语言的运用、教育活动的巧妙设置……，都能收到事半功倍的效果。每个孩子都是充满希望的种子，在培育的过程中，可能遇到天灾人祸，他们的长势可能良莠不齐，只要我们用心去呵护，用智慧去浇灌，虽然不是每一粒都能结出丰硕果实，但却能向着太阳，健康成长，这也是耕者之幸。4