[初二理化生]§3-3探究凸透镜成像的规律张仁霞

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1、§3-3“探究凸透镜成像的规律”山东省诸城市龙都街道吕标初中张仁霞教案的编写背景随着课程改革的深化，教案的编写也出现了由“注重教师的教”向“注重引导学生自主性的学”转变。“教案”一举变身为“学案”。“学案”是教师指导学生学习的方案，近几年初中一直倡导学案导学。为配合初中开展“自主、互助、学习型”课堂的构建，我们采用了课前预习、课内探究、课后拓展三段式学案编写。教材分析《探究凸透镜成像规律》是人教版教材第三章《透镜及其应用》一章的重点。这是一节探究活动课。它不仅要使学生了解凸透镜的成像规律，而且要使学生初步了解实验——分析——归纳的科学研究方法，强化

2、学生学习的独立性、主动性。通过探究活动要实现两种目标：一是使学生掌握知识与技能，二是引领学生体验探究过程，获得探究方法，感受实验成功的愉悦感。教学方法自主学习、互助交流、实验观察、分析归纳教学过程§3-3“探究凸透镜成像的规律”学习目标：1、能科学合理的设计出探究凸透镜成像规律的实验方案。2、能熟练的组装器材；会规范的进行操作，并得到各种情况下的成像情况，会记录实验信息。3、能自己总结出凸透镜成像的规律，并能独立进行列表或语言表述。4、能运用凸透镜成像规律解决实际问题。课前预习案复习《生活中的透镜》一节完成题目1、结合画图说出用照相机给物体照相时，

3、物体和像到透镜的远近，和成像的性质。2、结合画图说出用投影仪放映幻灯片时，物体和像到透镜的远近，和成像的性质。3、结合画图说出用放大镜观察时，物体和像到透镜的远近，和成像的性质。4、下图中已标出透镜左右侧的焦点F，请接着在图中标出二倍焦距点2F，物距u、像距v。FF物体像课内探究学案一、展示预习成果：在小组内交流预习情况，踊跃展示小组的预习成果。二、设计实验步骤以小组为单位，讨论安排出当物距u>2f时的成像实验步骤。三、进行实验与收集证据  以小组为单位合作完成实验探究。并将实验数据、现象等信息记录在教材中67页的表格内。（每种类型的成像只做一次即

4、可）四、分析论证根据实验现象，总结归纳出凸透镜成像的规律。并在图中的合适位置画出所成的像。FF2f2f1、当物距u>2f时，成、、像，像距v跟焦距f和二倍焦距2f的关系是。2、当物距u在f和2f之间，即2f>u>f时，成、、像，像距v跟焦距f和二倍焦距2f的关系是。FF2f2f3、当物距u

5、的2.如图所示，蜡烛放在距离凸透镜2倍焦距以外，在透镜的另一侧调节光屏找到清晰的像，这个像是下图中的()3.小明在探究凸透镜成像规律时，保持凸透镜的位置不变，先后把蜡烛放在a、b、c、d四点，如图2所示，符合投影仪原理的点是：_________，它成的是______、_______、________像。课后拓展从实验得知凸透镜可以成倒立放大、倒立缩小的实像那么它能否成倒立等大的实像呢？如果能，你预测可能在哪里？教后反思：课程标准理念之一，重视科学探究。这是一节科学探究课，因此我在教学中特别关注探究七环节的体现。首先复习照相机、投影仪、放大镜的成像情

6、况提出问题：是什么影响了凸透镜成像的变化。接着引导学生猜想。根据学生的猜想我把物距和焦距的关系直接划分为三个区，u>2f；f2f的设计上。让学生小组讨论后操作着器材展示给全班同学看，同时我将它们的操作步骤利用课件归纳优化展示。这就为所有学生动手实验奠定了基础。动手实验时强调了实验的观察与记录。分析归纳是这节的重头戏。我的处理是三个区的成像特点直接由学生归纳。虚实像的分界小组讨论展示。这些都在课内直接完成。而二倍焦距是成像大小的分界点放在了课后拓展中完成。不然我发现一节课的时间内根本完不成教

7、学任务。