小学生的写作兴趣的培养

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1、小学生的写作兴趣的培养　　【摘要】写作能力是小学生语文素养的重要组成部分，同时也是小学生最难掌握和提高的语文能力之一。学生对于作文的写作兴趣是小学语文教学成功与否的关键，因此教师应该采取多方面的手段来增加学生对于写作的兴趣，从而能够提高写作教学的质量和学生的写作水平。　　【关键字】培养写作兴趣　　一、影响小学生写作兴趣的方面　　1、写作形式过于死板　　小学生在学校接受写作教学和进行写作训练之前并没有任何的写作基础，因此为了能够使学生更加容易接受写作这一陌生能力的训练和在段时间内掌握一定的写作技巧，教师会直接向学生传授一些写作的模板，比如总分总、总分分的文章结构，

2、这样学生在已有的写作形式之下就能够更加容易地进行构思和书写了。但是这种教学方法会使学生的视野变得狭隘，再加上学生贪图方便和不想认真思考，导致了当前小学生写作的形式过于单一和死板，整体望去，全部都是一种形式，没有任何新意可言。　　2、写作思维禁锢，没有创新4　　小学生由于年纪的原因，对于生活和自然的了解比较少，因此无法具体想象和形容出生活和自然中的一些景物，在这种背景之下，教师往往会向学生列举一些形容性的例子来向学生说明事物的特点，比如形容人的眉毛像弯弯的月牙，脸蛋像红红的苹果。这虽然能够使学生更加容易理解和掌握一些修辞手法，但是教师这种缺乏引导的教学模式却在一定

3、程度上禁锢了学生的写作思维，他们往往将老师的例子照搬到自己的文章中，不自己进行思考，长期以往，学生的写作思想就被禁锢到了教师最初创造的写作范围之内了，学生的创新能力也随之下降，创新意识的缺失反过来又更加禁锢了学生的写作思维，如此相互制约，更加使学生的写作水平得不到提高。　　3、缺乏写作的原动力　　当前小学生进行写作大部分不是为了自己的兴趣，或者是想要留下一些文字供以后回忆，而是因为写作是老师留下来的作业而不得不写。因此，他们在完成了老师布置的任务之后，很少主动进行写作，也就是说他们缺少写作的原动力。小学生的书面写作是在口语基础上发展和演变而来的，是他们对于外界环

4、境的理解、思考和表达，在写作时他们会一直保持着一种愉悦的心情，只是单纯地想要把自己的感受书写下来并与他们分享，但是当前的写作教学却没有充分发挥出这些优势来，学生只是感觉到了作业的压力，并没有体会到写作的乐趣。　　二、加强小学生写作兴趣的措施　　1、尊重学生的创作思想4　　写作是虽然是语文教学的一项重要组成部分，但是同时也是学生抒发内心情感和对一些日常生活现象看法的一种方式，因此学生在写作中会表现出各种不同的创作思想。一些教师为了学生能够在考试的作文部分取得高分，会对学生的一些创作思想进行约束，比如不能出现对游戏的向往、对零食的喜欢和对成人世界的追求，而要尽量将作

5、文的思想向努力学习、报效祖国和成人成才方面靠拢。这种教学模式严重打击了学生的写作兴趣，因此教师应该尊重学生在作文中的情感流露和创作思想，比如在写作关于理想的作文时，不是所有的小学生都理想当科学家、医生和老师，对于想要当厨师的学生，教师要鼓励他做出更多的美味佳肴，这样才能够从根本上激发学生的创作热情和兴趣。　　2、运用多媒体教学增强教学的趣味性　　多媒体教学设施的应用是小学语文教学中的一个重要突破，多媒体教学模式与传统教学模式大有不同，其将以往单纯语言性的教学方式转变为多角度、多感官的教学形式。小学生因为年龄的问题，在课堂上定力不足，不能长时间的集中精力，多媒体的

6、应用将枯燥乏味的课堂氛围变得活泼开朗起来，从而吸引学生参与到课堂教学活动中去。比如小学作文中对于景色描写的题材占有较大的比例，因为这样可以促使学生更好的探索自然和享受生活，但是小学生对于周围的环境观察能力比较弱，这时教师就能够借助多媒体教学设备播放一些图片和视频，并引导学生注意其中比较突出的景色特点，然后将这些特点在作文中体现出来，从而加强文章的感染力。　　3、在文学小组中提高学生的写作兴趣4　　当前小学语文作文教学向着分组学习的方向发展，因为这样能够增加学生与学生之间交流和表现的机会，学生在热闹的讨论中能够不自觉的提升对于写作的兴趣。此外，每一个学生对于写作都

7、会有不同看法和创作思想，交流和探讨可以让学生了解到不同的角度，从而使学生的思维更加开阔。在文学小组的活动中，教师要尽量降低对学生的干涉和影响，让学生可以有自由发挥的空间，在结束小组讨论并完成作文的写作之后，老师可以将其中优秀的作文在全班展示和朗读，还可以以剪贴报的形式在学生之间传阅，从而促进学生进行写作活动的积极性。　　结语：　　总而言之，培养小学生的写作兴趣是一个长期不断坚持的过程，教师需要在充分了解影响学生写作兴趣的因素前提下，尊重学生的创作思想和提高课堂的趣味性，使学生在写作训练中获得快乐，进而激发写作的热情和兴趣。　　参考文献：　　[1].张小艳.浅谈小

8、学生写作兴趣的培养[J]