高中数学教学中的德育渗透

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1、高中数学教学中的德育渗透在高中数学教学中加强德育的渗透，不仅是响应新课标的倡导和要求，同时也是提高学生综合数学素养的需要，因此在数学教学中实施德育势在必行。那么要如何挖掘数学学科中的德育因素，如何巧妙地利用这一载体开展德育，成为摆在每一个数学教师面前亟待解决的问题。下面就这个问题进行探宄与分析。一、教师要深入挖掘数学教材中的德育因素要把德育贯穿于教学活动的始终，深入挖掘教材中的德育因素是十分有必要的，这就要求教师深入研读教材，利用一切可利用的资源开展德育。（1）教师可巧用史料激励法开展德育。所谓史料激励法，具体来讲就是通过讲述数学史实、伟大数学家的奉献和研宄精神来达到激励学

2、生的目的，促使学生振奋精神，形成良好的品德素质，进而更加用心地投入数学学习之中。比如，在学习二项式系数性质的相关知识时，教师可在课堂伊始向学生系统介绍南宋时期数学家杨辉进行各项系数排列的时间及相关故事，杨辉的此项发现要比欧洲数学家早四百年，相信学生在了解这些史实之后，定会油然生出一种民族自豪感。（2）教师可在数学规律揭示中渗透德育。数学学科内涵的很多知识都蕴含了哲学，体现了辩证唯物主义思想，最典型的就是待定系数的相关知识，待定系数充分反映了已知与未知的矛盾转化过程，教师可巧妙地利用这一点，帮助学生体验事物间的种种辩证关系，指导学生学会用辩证、发展、联系的观点看待问题、解决问

3、题。(3)教师可在数据材料分析中渗透德育。数学很多应用题都是描绘我国工农业生产及生活方面发展变化的，教师可巧妙利用这些素材，对学生实施德育教学，比如在讲到指数、对数函数的相关知识点时，教师可事前搜集一些有关国民生产总值的题目和数据，在课堂授课过程中呈现给学生，让学生真切地感受到我国经济的飞速增长，以此来激励他们好好学习，为祖国的繁荣昌盛做出贡献。二、教师可通过培养学生良好的学习习惯来渗透德育良好的数学学习习惯不但可大大提升学习效率，还有助于学生完善品德行为，因此教师可通过对学生学习习惯的培养和指导来渗透德育，为此教师可要求学生端正做作业的态度，秉持认真、严格、仔细的作风对待

4、每天的作业，对于作业中出现的大量数字和图形，要仔细规范地标明和书写，使图画符合要求，数字清晰明了，这样才能使作业整体看起来条理、系统，也方便教师进行批改。此外，在作业完成之后，教师要指导学生养成检查验算的习惯，看是否存在错误和纰漏，这样经过久而久之的坚持，良好的学习习惯和品质自然就会养成，不但提高了学生学习数学的效果，还为他们未来走向社会参加工作打下了坚实的基础。、在教学情境和实践活动中渗透德育1.在课堂情境中渗透德育良好的课堂情境，不但有助于活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，还大大方便了德育的渗透。比如，在学习“椭圆及其标准方程”的相关知识时，教师可先给学生介绍一下我国神

5、舟载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射的标志性事件，接着再引入新课题、新知识的学习，相信定可有效激起学生好好学习的决心和勇气。2.教师可在实践活动中渗透德育比如，在学习“统计”的相关知识时，教师可积极组织开展“热爱环境”的实践活动，请学生认真统计一下自己家里每天要扔掉多少废弃垃圾袋，累积起来，一周要扔掉多少，一个月要扔掉多少，一年要扔掉多少，而垃圾袋又是极难降解的物质，照这样发展下去，20年后我们的地球将会变成什么样子。通过这一实际计算，可有效帮助学生认识塑料袋对环境所造成的危害，进而促使其自觉减少使用垃圾袋，自觉爱护地球环境，这无疑是对学生最好的教育。编辑韩晓