高中数学教学中的德育渗透.doc

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1、高中数学教学中的德育渗透高中数学教学中的德育渗透高中数学教学中的德育渗透高中数学教学中的德育渗透高中数学教学中的德育渗透“数学教育作为教育的组成部份，在发展和完善人的教育活动中，在构成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起侧重要的作用。”随着新1轮的课程改革的展开，德育教育已成为所有学科教育的核心。因此，如何在数学教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是我们数学教育工作者值得研究和思考的。　　要想在高中数学教学中进行德育渗透，1定会遭到数学学科特点的限制，数学是1门客观、精确

2、的学科。很难像1些学科1样用语言，故事，视频等手段渗透德育教育。所以如何把数学中所包含的丰富的思想(爱国主义和民族自豪感，酷爱科学坚持真谛，辩证唯物主义思想)渗透到课堂教学中1直是困扰高中数学教师的1个困难。如何既能完成既定的教学任务又能渗透德育教育呢?我认为可以采取1些方法。　　1、教师在渗透德育教学时不能喧宾夺主。　　我觉得数学教师要明确1点，课堂教学的重要任务是完成课程标准所制定的教学任务和目标，渗透德育教育1定要注意策略性和可行性不能喧兵夺主。只要认真贯彻“教育法”和“新课程标准”，结合　　1

3、　　学生的思想实际及知识能力水平，循序渐近，潜移默化，就能够到达德育、智育的两重教育目的。　　2、充分发掘数学教材中的德育因素　　在高中数学教材中，思想教育内容其实不是明确提出的。但是教材中的例题、习题、注释中，有很多可以用来进行德育教育的数学材料。这就需要教师认真研究教材，充分发掘其潜伏的德育因素，教师在德育教学时可以采取以下几种途径。　　1.利用创设情形渗透德育。　　在数学教学中，创设情境是10分必要的。它不但可以激起学生的学习兴趣，还可以有效的把数学和现实生活紧密的联系在1起，好的情境创设不但可

4、以做到使数学课堂充满活力，还可以有效的渗透德育教学。比如我在讲《变化率》这1节时，用嫦娥2号环月飞行动例创设情境，不但符合教学内容又激起了学生的民族自豪感和爱国主义情怀。但情形的创设不能为所欲为，1定要处理好广泛性与定向性、探索性与高效性、生活性与数学性等关系，只有这样才能使创设的问题情境具有生命力，才能真正体现新课改的理念。　　2.充分利用教材中的浏览资料渗透德育。　　新课标的数学教材中，有很多浏览材料常常由于不是考试内容，而被教师疏忽，其实这些材料很多反应了世界各国特别是我们国家1些优秀数学家的业

5、绩，利用好这些浏览材料不但不会影响学生们的学习，还能鼓励起学生由衷的自豪感和爱国热忱。　　3.奇妙利用利用题渗透德育。　　数学教学中用得最多的是图形，数字，数学符号，这些很难和德育联系在1起。但是有1种问题情势我们是可以充分利用的那就是利用题。教材中，有许多反应我国社会主义物资文明和精神文明建设成果的利用题，这些素材本身就是好的教育内容。学生通过这些利用题不但可以掌握相应的数学知识，还可以了解我们国家的巨大发展。增　　2　　强民族自豪感。　　4.利用数学知识的广泛含义渗透德育。　　数学是基础学科，它与

6、其它知识有着紧密的联系，捉住数学知识的广泛含义，是数学教学中渗透德育的有力途径和方法。比如在讲函数图象和立体几什么时候，让同学们感受图形之美，对称之美，进而感受自然之美，激起学生酷爱大自然，酷爱生活的情怀。再比如应用数学知识对生活事物进行推理，会使本来直线型的教育变得曲折、生动且易令人牢记于心，从而到达教育的目的。　　5.利用多媒体技术渗透德育。　　新的《高中数学课程标准》中指出要“大力开发并向学生提供更加丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”例如在上《变化率》这1节

7、时，为了让学生能更好地了解平均速度和瞬时速度的关系。我截取了刘翔雅典奥运会夺冠的视频，并用FLASH设计制作了慢动作动画。这样学生不但理解了2者之间的关系，也增强了学生民族自豪感，自尊心和自信心。再简单介绍1些刘翔受伤后继续坚持训练比赛的业绩，培养学生不畏艰巨，艰苦奋斗，刻苦研究的精神。　　3、联系生活实际，组织有趣的数学课外活动，在提高能力重遭到德育教育　　教师不但要在课内将德育教育渗透于数学进程中，还应鼓励和指点学生通过课外浏览，社会调查等途径解决教材中实习作业所布置的任务，这样做不但可使学生智力

8、得到发展，还可使学生在人际交往、思惟方式，行动规范等方面得到锻炼。寓教育于学习当中，寓德育于活动当中。　　高中数学是集科学性、知识性、思想性于1体的学科，我们教师在教学进程中要有针对性地渗透德育教育，时时刻刻不忘对学生情感的熏陶，只有这样，才能培养1大批“有道德、有理想、有文化、有纪律”的1代新人。　　高中数学教学中的德育渗透新的课程标准中德育教育有着10分重要的地位，要请教师结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，使学生逐渐建立实事求是、1丝