[建筑]支援小组政策

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1、支援小組政策聖公會基愛小學學生支援小組之策略及推動理念目標「全校參與」支援的政策及措施支援系統特殊教育部門訓育輔導專責小組資源老師學科老師輔導人員培　　訓學生接受支援的組別教師培訓家長培訓學生培訓教學輔導加強輔導教學計劃融合教育評估周年計劃書—支援特殊學習需要的學生檢討及修正(一)目的:1.本校辦學的宗旨：弘德育人、有教無類、啟發潛能，本校老師並以基督的愛心去接納和平等看待每個小孩子。我們深信阿德勒（Adler,1982）認為沒有“不可教育的兒童”，學校、老師和家長只要盡責任，運用合適的方法，因應個別學生的能

2、力和需要，因材施教及給予輔導，兒童才會在個人成長中發展其潛質。為了配合現今教育的改革，符合課程發展的需要，本校以全校參與模式照顧學生的不同學習需要，為學生作出支援建立一個【共融的校園】，全校抱着共同的信念，協助每一名學生全人發展。但在公平的原則下，不論是否有特殊教育需要的學生都應有機會接觸到相同的學習範疇和學習過程中的經驗，因此在學習範圍的層面上，學生的課程是應該一樣的；不過在學習目標、學習內容、學習策略和評估上，則需要加以細分或增潤，以照顧個別學生的能力和需要。(二)學生支援小組:1.為了讓有個別學習需要的

3、學生得到適當的支援，本校已成立學生支援小組，以落實全校參與政策。學生支援小組召集人：學生支援主任小組成員：學生健康主任、科任教師、加強輔導計劃教師。顧問︰副校長、課程主任、學生輔導主任(三)運作程序:3.1制定全校參與支援學生的政策3.1.1如校內有在學習上比同齡學生有顯著困難或本身殘疾而引至嚴重學習障礙/行為及情緒問題的學生，應先了解學生的障礙對他們在學習及適應上帶來的影響，才決定他是否需要學習支援。3.1.2為了協助校內各教職員瞭解學生的不同需要，學生支援小組將定時更新學生支援表，記錄校內需要支援的學生資

4、料。3.2訂定明確識別機制，及早識別有特殊教育需要的學生3.2.1為了及早為有需要學生提供支援服務，盡量協助學生發展潛能，學生支援小組將於每學年的上學期尾，邀請教師填寫問卷了解小一學生的學習情況；並共同商議初步甄選一些有個別學習需要的學生，然後交由有關部門評估。評估結果將於小組中報告，並共同訂定跟進計劃。若教師發現有一些其他班級的學生有其他學習需要，可與學生支援小組的召集人聯絡。3.3為學生提供或安排適切的支援(如輔導教學、言語治療服務、心理輔導等)3.3.1輔導教學根據學業成績及學習程度測量卷的表現推薦學生

5、入讀輔導教學組、加強輔導教學計劃組；如有需要可與教育局教育心理學家作出商討，安排入讀適當的組別。3.3.2言語治療服務由老師根據學生平日的表現，填寫資料調查表，經家長同意，呈報駐校言語治療師，言語治療師會替學生進行評估並作實質的支援，且定期跟進，接見有關家長及教師，並主持有關的講座及工作坊。3.3.3心理輔導由老師根據學生平日的表現，轉介學生支援主任跟進，如有需要，再轉介給學生輔導主任。3.4教師培訓3.4.1學生支援小組將統籌培訓工作，協助教師適切地回應學生的個別學習需要。3.5家長培訓3.5.1認識有特殊

6、教育需要的子女的特質3.5.2接納不同有特殊教育需要的學生3.6學生培訓3.6.1小組培訓3.6.2朋輩支援3.7檢視成效3.7.1共同檢討「全校參與」支援計劃的推行及成效3.7.2周年報告