多媒体技术在声乐教学中的应用

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1、多媒体技术在声乐教学中的应用陈晨星摘要：多媒体技术利用高科技手段，多维度地发挥视听结合的优势，具有直观化、形象化、信息化、多元化、互动化等优点，可以弥补传统声乐教学模式的不足，促使其转变为可视、可听、可感、可操作、可保存、可传播的教学模式。多媒体技术的应用给声乐教学带来极大的便利。关键词：声乐教学；多媒体技术；应用多媒体技术利用高科技手段，多维度地发挥视听结合的优势，具有直观化、形象化、信息化、多元化、互动化等优点，可以弥补传统声乐教学模式的不足，促使其转变为可视、可听、可感、可操作、可保存、可传播的教学模式。长期以来，声乐教学由于其

2、自身的特殊性，需要针对受教对象各自不同的声音条件及其人文素养、思维方式、语言能力和心理素质等方面的差异来施教，采取教师与学生一对一、面对面的单独授课模式。这种封闭式的口传心授的传统声乐教学模式，已经根深蒂固地被人们普遍接受。可是，这种传统声乐教学模式也存在着许多需要解决的问题。首先，学生对自己的发声器官认识模糊，缺乏形象、直观的了解，只能听取教师抽象的分析，如何针对个人的生理特征掌握正确的发声方法还是十分迷茫。其次，学生对自己的发声状态和声音概念缺少正确的认知，老师说“气息要沉下来”、“声音要立起来”、“共鸣位置要高一点”，学生理解起

3、来还是觉得非常抽象，课后练唱往往不能保持教师授课时的状态，学习效果不易巩固。其三，面对面、一对一的教学，教师既要在钢琴上为学生弹伴奏，又要给学生示范指出问题，一堂课下来，教师非常辛苦，而且容易忽视学生演唱中出现的一些问题。同时，教师为了照顾到每个学生的个体差异进行有针对性的教学，在教学中要为不同学生准备练声曲和适合不同学生演唱的歌曲，还要示范演唱，由于教师自身的性别差异和声部局限，很难适应所有的学生。运用多媒体技术能否解决传统声乐教学中难以解决的问题？它如何适应声乐教学中存在的特殊性问题？传统声乐教学模式肯定有它的科学的方面，也在发挥

4、它的作用，但我们必须看到无论是哪种唱法和教学模式都是有规律可以遵循的。发声器官的构造，歌唱发声的原理，不同音色的特点，音域声区的划分，气息支点的深浅，共鸣位置的高低，咬字吐字的规律，力度速度的把握，情感处理的分寸等等，都有一定的科学依据，存在一定的共性。同时在发声中出现什么状态，运用什么方法去解决，也同样有了在实践中已经取得的针对性的解决方法。在现代科技高度发展的今天，运用多媒体技术，将使声乐教学的便捷有效、直观形象成为可能。多媒体技术就是利用计算机把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息数字化，并将其整合在一定的交互式界面上，

5、使计算机具有交互展示不同媒体形态的能力，它极大地改变了人们获取信息的传统方法，使信息接收达到视听同步、鲜活生动、立体直观、自然逼真、内容丰富、形式多样的审美效果，极大地提高了知识传播的受众效率，成为当今进行各种教育的重要辅助手段，多媒体技术的应用给声乐教学带来极大的便利。相对于传统声乐教学，运用多媒体技术进行教学的优势主要体现在以下几个方面。一、直观化多媒体技术应用于声乐教学中，能够加强声乐教学的直观性，可以更便捷有效地解决教学中的问题。教师可以使用计算机中的多轨录音软件，对学生的声音波形加以分析，使声音能够通过音频视窗直观地显示出来

6、，达到声音的可视化。学生通过直观的声音波形对比提高了对声音的认识和客观评价能力，从而让学生在反复对比、不断纠正中改正自身发声状态的偏差。这样，使得声乐教学中抽象的概念变得直观、形象、明了，教学中获得的最佳状态能够在课堂上得到巩固。学生就由原来对声乐学习的感性认识进入理性认识，由抽象变为具体，抓住瞬间声音感觉，以获得较强的歌唱记忆，促使他们探索一条适合自身嗓音和舞台表演的声线途径，促使自身的发展和进步。二、形象化音乐是声音的艺术。声乐教学的难点在于声音的概念难以言表，不可捉摸。运用多媒体技术，学生在接受教学内容时，可以通过音像动画的形式

7、了解人体发音器官的解剖构成，可以观测声带通过气息的冲击产生振动的情景，可以了解基音通过共鸣取得泛音的音响变化，可以掌握歌唱时气息深浅、位置高低对声音产生的影响……而一首歌益的教学，既可以看到老师的模拟示范，也可以播放DVD欣赏著名歌唱家演唱的情景，还可以播放MTV进一步了解歌曲内容情景变化的镜头特写，以丰富内心的想象图景，再通过教师的讲解分析判断歌曲艺术处理的方法。如影视歌曲、歌剧选曲，还可以播放剧情画面，使学生如同身临其境，从而加深对演唱曲目的理解。总之，多媒体手段的运用，突出了歌曲内容形象的生动性，加强了理解认知的丰富性，极大地深

8、化了教学内容。三、信息化多媒体教学在信息资源共享方面有其独特的优势。在声乐课堂上，教师可以将知识重点、技术要领以录音和录像的形式复制给学生，从而促使声乐课堂教学在课外得到有效的延续；学生也可以将自己平时练声、练唱的实况进