多媒体技术在高职声乐教学中的应用

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　　多媒体技术在高职声乐教学中的应用　内容摘要：科学技术的日新月异和多媒体的广泛应用，带动了声乐教学的改革与创新。高职院校的声乐教学一改传统的单一教学工具和教学模式，运用多媒体技术将声乐教学推进到了前所未有的综合化教学的阶段。文章详细介绍了多媒体技术在声乐教学中的具体运用，并评析了多媒体技术在声乐教学中发挥的效用。　　关键词：声乐教学改革多媒体技术应用　　　　随着电脑技术的普及与发展，一些艺术类高职院校已经广泛地运用多媒体技术来辅助和声、视唱练耳、即兴伴奏、音乐史等课程的教学。多媒体声乐教学有着传统声乐教学无法比拟的优越性，它更直观地展示了完整的教学过程，更有效地激发了学生的学习兴趣，有利于学生建构正确的发声理念，为声乐课堂教学开辟了一片崭新的天地。　　　　一、传统声乐教学的不足之处 　　在传统的声乐教学中，学生只能看到琴键上教师飞舞的手指，却无法看到教师歌唱的声带。教师要教会学生使用世界上最特殊的乐器嗓子，一般只能采用比较抽象的只可意会不可言传的教学方式。由于发声器官的不可视性、非触摸性以及声乐教学语言的局限性等原因，可以说，声乐是音乐学科中非常难教和非常难学的专业。因此，绝大多数声乐课都是一对一的教学模式，并以一遍一遍纠正唱法的教学模式为主。一般而言，传统的声乐教学流程如下：课前，学生需要花费大量的时间去识谱、背歌词；课堂上，由教师边用钢琴伴奏边指导学生演唱。这种传统的教学模式有几大缺点：其一，效率低。高职院校学生识谱能力有限，经常会因为记不住歌谱或歌词而浪费时间；其二，不容易在有限的上课时间内找到歌唱的感觉。由于高职院校一般采取集体课或小组课的授课形式，授课时间本身就不够充裕，加上声乐教学语言的抽象性、模糊性，教师只能逐字逐句不断地停下来指出学生存在的毛病，并且要多次反复纠正，学生才能找到正确的歌唱感觉。而学生存在着理解能力、声音条件差异等各种问题，在有限的时间里，教师通常来不及纠正不同的学生存在的不同问题，无法保持学生良好的歌唱状态和瞬间产生的歌唱灵感；其三，高职院校师资参差不齐，教师伴奏水平不一。教师在上课时要为学生进行伴奏，很难再集中全部精力听清楚学生的演唱并进行指导。　　　　二、多媒体教学的优势及其应用 　　多媒体技术的蓬勃发展和广泛应用可以很好地解决上述问题。作为现代化的教学手段，多媒体教学具有形象化、直观化、高度信息化等特点。多媒体技术在声乐教学中的应用，摈弃了传统的声乐教学模式，充分调动了学生学习的积极性，提高了声乐教学质量。下面笔者谈谈在音乐课堂教学中，适当运用数字化教学手段进行教学的优势。　　1.数字化教学手段有助于培养学生对声音的客观评价能力　　高职院校的生源来自于普通高中、职业高中、职业中专等不同的中等教育学校，学生的嗓音条件、演唱水平参差不齐。一些学生对声乐艺术的理解不足，缺乏对声音的鉴赏能力，分不清什么是正确的声音，甚至将错误的声音误认为是正确的，并不断加强训练而成为下意识的习惯，以至于要花费很大功夫去矫正。在教学中，使用软件Audition或Cake.　　6.培养学生对各种流派风格的把握以及处理声乐作品的能力 　　音乐理论知识、声乐理论知识贫乏是艺术类高职院校乃至本科艺术院校一些学生的通病。大部分学生对于各种艺术流派或各国演唱风格的了解一般是通过教师的讲述示范，或是电视或录音录像里的一些零散片段来获取，往往印象模糊，认识不够系统。我们需要给学生欣赏大量的视频、音频资料，给学生一个系统、清晰、形象的艺术印象。以前没有网络，上一次课就必须携带大量的VCD或录音带。现在，我们可以利用网络信息量大、查阅资料方便的特点，随身携带无线上网卡，上课时迅速上网找到需要的作品供学生欣赏学习。国内外经典歌剧、优秀声乐表演、名人演唱会均可引用。教师可以结合每个学生的不足之处对作品进行讲解。长此以往，不仅使得学生对自身的优点和缺点有了更为清晰的认识，也为他们指明了努力的方向，使得学生学习声乐的兴趣更加浓厚，处理声乐作品的能力在不知不觉中大步提升。　　　　结语 　　传统的教唱法、歌曲示范法等声乐教学中的精华，必须继续发扬光大，而多媒体的应用则是对传统教学方法的提升，为扩大教学的效用度创造了无数的可能。当然，在多媒体声乐教学的实施过程中，也难免会遇上一些实际问题，如教师多媒体技能的培养、多媒体教学设备的经费问题、学生的接受程度等。为了更好地完善我国艺术类高职院校的声乐教学，教师对多媒体技术的作用应有足够的关注并动用一切力量使多媒体技术能为现代教学服务。我们相信，随着电子信息技术的不断发展，电脑音乐和多媒体系统的推广应用必将使传统的声乐教学从观念、内容、手段、方法等方面都产生巨大的变化，同时也为学生积极主动进行声乐学习开辟了一条崭新的途径。多媒体教学手段不仅仅是教学工具的创新，更是教学方法和学习方法的革命。