让快乐走进科学课堂

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1、让快乐走进科学课堂　　孩子的童年生活大部分都是在学校中度过，而课堂又是孩子们学习和生活的重要阵地。科学，作为改革浪潮下的一门新型的学科，它更能让学生走进快乐的殿堂。只有让快乐真正地走进科学课堂，学生才能真正地感受到学习科学的快乐，感受学习的快乐，中国的素质教育才会得以实现。那么，如何让快乐走进科学课堂，怎样才能让学生在快乐课堂中感受科学的快乐呢？　　一、让学生从老师身上感受快乐　　教师是特殊的，面对同样有着各种各样的喜怒哀乐的学生，教师的言语举止会直接影响到学生。要学会角色的转换，无论遇到什么不好的事，都不要把不良心

2、情带入课堂，而要把快乐的心情带进课堂。课堂语言简练明达，娓娓动听，妙趣横生，引人入胜，就能很快抓住学生的心。“给学生一碗水，自己先要有一桶水；给学生一桶水，自己先要有一眼不断喷涌的泉。”上课前做好充分的准备，及时应对学生的疑问。科学教师就是要给学生这样的印象：“科学老师怎么懂的那么多？”喜欢你，佩服你，学生才会喜欢你的课。　　二、让学生从科学课堂感受学习快乐4　　在科学课堂中，优质的教学情境可以使抽象的知识变得具体，有助于学生对所学内容产生更深刻的记忆；可以锻炼学生的动手实践能力，丰富学生的直接经验；也可以使学生有身

3、临其境的感觉，从而产生更生动且丰富的情感体验。在创设了情境的科学教学课堂上，学生就能在老师为他们营造的快乐氛围中显得更乐于这习。　　心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”根据儿童的心理特点，游戏是学生快乐的最基本的方式。在科学教学中，教师可根据学生的心理特点和教材内容，为学生创设游戏情境，让学生在快乐的游戏中产生愉快的学习氛围。游戏内容可不能只为游戏而游戏，教师要有的放矢地设计与教学内容相联系的游戏，让学生把从游戏中得到的快乐氛围延伸到科学的课堂中，使学生投入到快乐的科学课堂中，从而得到明

4、显的教学效果。　　三、让学生从科学实验中体会快乐　　科学是一门以实验为基础的学科，科学教学当然也就离不开实验。科学课堂上的实验，不管是教师演示的实验还是学生亲身参与的探究实验，都是让学生通过细心观察，认真思考，最后有所发现。在这过程中，能培养了学生的观察能力和思维能力，最终达到科学教学的目的。在科学课堂上，要想通过实验达到一定的教学目的，在指导实验时必须做到以下几点：　　1.精心准备，教师示范。不管是教师演示的实验还是学生亲身参与的探究实验，教师在课前必须要作出精心的准备。如：课前要准备好一切的实验材料，教师的示范实

5、验必须具有一定的引导作用，组织学生亲身参与的实验，教师必须事前给学生分好小组，选好小组长等。4　　2.明确制度，养成习惯。对于学生来说，实验室的一切用具，每一次的实验都会给学生带来一定的好奇感。面对着这些新鲜的实验材料，学生少不免会有些试探性的动作去摸摸实验的材料。这时，教师就必须对学生进行教育，要求学生注意安全等。因此，教师在指导实验前就要给学生明确实验的制度，并要学生要严格遵守制度，养成良好的实验习惯，确保学生的人身安全。　　3.读懂实验内容，明确实验步骤和要求。在不少的科学课堂中，进行的实验并不只是一个，这就要

6、求学生要清楚读懂实验的内容，同时，也要求学生明确实验的步骤。只要按照一定的步骤进行实验，才能取得预期的实验结果。　　4.分析记录，作好小结。实验的最终目的就是取得一定的研究结果。在实验的过程中，教师就要指导学生要实时地记录下每一步的实验结果或变化，根据实验过程中得到的各种信息，对实验作出小结，得出最终的研究结果。教师在科学课堂上适当地运用实验教学，学生不但能从知获取相关的科学知识，还能形成优良的认知品质，最终从实验中体验到科学课堂的快乐。　　四、让学生从生活中感受科学的快乐　　在小学科学教学中，我们不能只重视给学生传

7、授书本的知识，还要重视让学生深入到大自然。因此，我们的科学教学除了让学生在课室、实验室里让学生感受到科学课堂的快乐以外，还要把这科学课堂搬到大自然，给学生一个特殊的快乐课堂，让学生能到自然中进行亲身的体验活动，让他们亲亲身感受到大自然的神奇魅力。我校就充分利用学校“荔趣园”这一特殊的教学资源，开展各种的科学探究活动，创建具有我校特色的科学教育教学。春天到了，教学《观察春天的植物》时，我们直接把科学课堂搬至学校的“荔趣园”，让学生在“荔趣园”4里看到一个真实的大自然，在这大自然的课堂中对植物进行观察，具有较强的真实性，

8、学生的收获更加实在。教学《植物的生长变化》时，由于植物的生长过程必须有一定的时间，不是一节课就能完成。因此，我们就利用“荔趣园”的资源，让学生开垦土地，种植植物并作定期的观察。这样一来，既给学生提供观察的机会，又锻炼学生的劳动能力。在一次在“荔趣园”进行的全校性野炊活动中，学生在生火与灭火的过程中都遇到了困难。我就利用这个时机，把《燃烧与灭火》