让快乐走进美术课堂

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1、让快乐走进美术课堂兴趣是最好的老师，孩子的世界本该五彩缤纷，快乐无比。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”的理论，深刻地阐述了快乐在教学中的重要性。小学美术课堂应该充满欢声笑语，为孩子们插上艺术的翅膀，让他们用双手描绘出心中的那个童话世界。那么怎样才能让快乐走进美术课堂呢？一、强化自主，营造创新的氛围在我的美术课堂上，没有豪言壮语，也没有激情四射，只是轻言细语，娓娓道来。记得一节手工课，笔者只是简单示范一下，就安排学生自由发挥，学生们却兴趣高涨，争先恐后地展示自己的作品，效果很好。作为一名美术老师，应该理性地摒弃所谓的师道尊严，大胆放手，把课堂交给学生，和学生一起快

2、乐学习，真正把快乐带进美术课堂。二、亲切教学，创设和谐的情景小学生年龄虽小，可是他们早学会“察言观色”了，对学生的作品给予充分的肯定，挖掘作品中的闪光点，哪怕是一根优美的线条，一块漂亮的色彩，都能让成功点亮智慧的火花。它可以促进儿童学习的愿望，无论何时也不要使这种内在能量消失，缺少这种力量，教育任何巧妙的措施都无济于事。教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响，和颜悦色地关怀，远比严厉地说教更有效果，更能带给学生们更多的快乐。3三、增强趣味，提示成功的快乐什么样的事情能够带给人快乐，当然是富有趣味的事情。爱玩是孩子的天性，富有音乐性、知识性、趣味性的游戏，更能吸引学生们的注意力，带

3、给课堂更多的快乐。《手拉手，找朋友》这一课是学习认识色彩与线条，并运用色彩和线条画一幅画。笔者先创设了一个小朋友、各种卡通模样的小油画棒人和线条人，它们在音乐声中一起做“找朋友”的游戏。学生看了以后，兴趣高涨。我为他们戴上色彩鲜艳的头饰，大家一起来玩“找朋友”的游戏。学生不知不觉就认识了各种色彩和线条，是多么快乐。四、调动思维，启发想象的空间学生作品的可贵之处，不是多有艺术性，而是在于作品富有想象力。美术作品应该积极调动学生的思维，多给学生想象的空间，培养他们的想象力和创造力。因此在美术教学时，我尽量安排学生欣赏一些优秀的美术作品，增强美的熏陶，艺术的感染。比如中国的工艺美术作品

4、，无论是历史悠久的青铜器，还是精妙绝伦的微雕，都充分展示了祖国博大精深的文化。《长信宫灯》的灵便、古朴，《莲鹤方壶》的清新流畅、纤巧，象牙雕的精巧玲珑，带给孩子们太多的美的享受。这样的美术课堂，怎么不快乐？五、运用课件，创设优美的环境3美术是一种视觉艺术，这就强调了直观教学的重要性。如果能将现代教育艺术引入美术课堂，调动学生的视觉、听觉参与进来，激发学生兴趣，实施快乐教学，效果定会不错。以《生机蓬勃的春日景象》一课为例，如果配上制作精美的课件，小草嫩嫩的，绿绿的，各种花次第开放，鸟语花香，泉水叮咚，莺歌燕舞，春日暖阳，耳边响起动听的乐曲。学生不由自主被带进了课堂，还能不快乐参与其

5、中？六、多元评价，激发快乐的学习如何评价学生绘画作品的优劣关系到是否能培养学生浓厚的绘画兴趣，调动学生绘画的创造热情。要引导他们注意观察身边的事物，注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判。同时给予积极的评价，还可以激发学生产生新的学习欲望，增强孩子们的信心，获得更多成功的快乐，以更好的状态投入到新的创造中去。美是无处不在的，我们所缺乏的是发现美的眼睛。快乐的源泉是无穷无尽的，作为一名小学美术老师，应该引导孩子们去开发美的宝藏，发现更多美丽的所在。3