浅谈初中化学教学中的美育

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1、浅谈初中化学教学中的美育肖应德开县渠口初级中学【摘要】现在的初中学生在衣食得到满足的情况下，他们普遍产生了常见的空虚、无聊、寂寞等心理疾病。特别是现代初中生所表现出的习惯之差、理想之缺乏是前所未有的。如何加强初中化学教学中的美育，就成了初中化学教师的一大课题。化学是一门实践性和理论性都很强的自然科学，无处不蕴含化学美。化学教学中美育的渗透，可以使人萌发幻想、引发灵感，在美的氛围中猎取知识。化学教师要明确学校美育的任务，加强自身的教育美育培养，培养和提高学生的“热爱美”、“鉴赏美”、“创造美”、追求人生趣味和

2、理想境界的能力，从而有效地帮助初中生树立正确的审美观，健全初中生审美心理结构，塑造健康完美的人格。国【关键词】化学教学美育现在的学生在衣食等基木需要得到满足的情况下，他们普遍产生了常见的空虚、无聊、寂寞等心理疾病。特别是现代初中生所表现出的习惯之差、理想之缺乏是前所未有的。面对这一切，如何才能更好地巩固初中生美育这块阵地，并使它获得应有的发展?很显然，如果一味地沿袭旧的方式，坐而论道，那将很难取得好的教学效果。因此加强初中美育教育是势在必然。下面谈一谈自己的看法。一、教师明确美育任务培养和提高学牛.感受美、

3、鉴赏美的能力，并不是要在学校教育中培养出来多少艺术家。学校美育的根木仟务是要使学生具有发现和创造美好生活的基木能力，从而努力追求高品位的生活、高境界的人生。这一点不仅是学生个体生活幸福的需要，也是现代社会发展向教育提出的时代要求。现代社会的特征之一就是物质财富的空前增长、闲暇时间的空前充足。而且随着社会的发展，这一特征将H益强化。按照心理学家马斯洛的观点，人类个体在基木需要得到满足的前提下，真、善、美等精神追求将成为主导性的心理需要。忽视这一需要，就会产生现代人所常见的空虚、无聊、寂寞等心理疾病。所以美育的

4、重要任务之一应当是培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。化学教师要充分创造化学教学的形式美，冋吋努力发掘化学教学内容中的内在美。这表现在：化学教师努力要塑造美的讲台形象和人格美，努力将自身的师表之美作为教育手段。努力发现学生体现美、创造美的形式，让学生的成长作为他们自身成长的动力。化学教师要体现化学的科学美，科学美可以使学生体会到人类的智慧之美及其表现的伟大的人类主体的本质力量。发掘并展示科学美不仅是美育的需要，而II对化学教学本身有巨大的促进作用。二、发展学生的审美能力感受美是审美活动的起点，由于千

5、百万年以来人类整体社会审美活动实践在心理结构上的积淀，人类个体身上天然就禀赋了某种美感能力。这一天然的感受能力具有原初特性，教师要以此为基础、爱护、发展个体的审美感受力。我从以下几方面加以发展学生的审美感受力：（一）从正面感受化学美实验装置美：例如我在讲授“水的净化”时，整套装置横平竖直，错落有致，和谐美观，而其中的各个装置中的实验现象又各不相同，引起了学生浓厚的兴趣并激起了他们的强烈的创新欲望。实验操作美：过滤器就好比一个奇妙的筛子，让浑浊的液体变澄清；带活塞的滴液漏斗和启普发生器仿佛是一位胸冇成竹的指挥

6、官，通过对导管活塞的开或关，随吋控制着反应的发生或停止。实验现象美：实验中，最让人惊叹难忘的是实验现象美，如奋惊无险的氢氧点燃爆炸、美丽的铝与硫酸铜反应生成的铜树、火星四射的铁在纯氧中燃烧、夜晚观察硫在氧气中燃烧等一系列实验现象如梦如幻，魅力无穷，常引得学生不由自主地伸长脖子，屏息观察，在惊叹之余，更激发起了他们认识美、感受美、创造美的欲望。（二）培养和提高学生鉴赏美的能力正反对比，培养学生的鉴赏美能力。如：在讲第二单元我们周围的空气第三小节保护空气时，我下载一些视频，一段展现蔚蓝的天空，小鸟在自由的飞翔，

7、有清清的流水，各种植物长得非常的茂盛。另一段展现，灰色的天空，没有小鸟飞翔，污浊的流水，各处冒烟的工厂，枯蒌的植物。在讲第三单元课题4爱护水资源时，播放了一段录像，展现没冇污染的太湖的景象；另一段展现污染后的太湖的景象。看到这里，不用多费口舌，美与丑学生已•一B了然。这种强烈的视觉对比，诉诸学生的直观感受，很容易为学生所接受，并产生深刻的感受，使学生真切地感受到环境被破坏后的丑恶，从而自觉地去保护美的环境，达到审美认识的深化。相对对比，培养学生的鉴赏美能力。如：讲空气的成分介绍“惰性气体（稀有气体）”的“惰

8、性”时，过去人们认为这些气体不跟其他物质发生化学反应，但随着科学技术的发展，己经发现有些惰性气体在一定的条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质，惰性气体在通电吋能发出不同的颜色的光,可以做成霓虹灯放射出绚丽的色彩，平淡无奇的硝酸盐可使节日焰火万紫千红,体现了化学的奇异美。通过对比，可以让学生正确地鉴别美的内容。学生鉴赏美能力培养十分重要，一是因为只有具有鉴赏美能力才能谈得上创造美。二是具冇鉴赏美能力可以为