儿科护理临床带教的难点与对策

《儿科护理临床带教的难点与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、儿科护理临床带教的难点与对策四川金堂县第一人民医院儿科610400摘要：分析儿科常见的护理临床带教中存在的难点问题，提出相应的对策。方法：对护生加强岗前培训，强化理论和操作训练，注重对带教老师的培养，探索新的带教方法，规范教学计划，加强师生沟通，正确处理教学的双重关系，提高护牛.的法律意识结果：通过加强儿科的临床带教对策管理，提高了儿科护理的带教质量，达到了科室带教老师与实习生双向收获的目的。儿科实习护牛.临床带教管理是医院护理质量的重要组成部分。实习是护生从理论到实践的过渡，临床带教正是教学生理论和实践

2、相结合的纽带，随着当前患儿家属维权意识增强，实习护士普遍是独生子女的情况，给儿科的临床带教带来的较大的难度，为了进一步提高而儿科护理带教的质量，现就儿科带教中存在难点问题进行分析，并提出相应对策。难点原因分析：一、儿科临床护生因素专科理论知识缺乏。护生在校时不重视儿科理论学习或选择性学习书体上的内容，有些临床常见的疾病对护生来说是空白的，护生入科实习前没有系统复习儿科理论知识，所以大多数护生的专科理论知识及为缺乏二、学习主动性差。进入21世纪后护理队伍中独生子女护士在不断壮大，其动手能力协作精祌及主动性等

3、方面明显不足，绝大部分护生不愿意从事基础护理工作，其语言沟通技巧和工作适应能力相对较差。无实习目标性。三、带教老师因素。科室带教计划实施不明确，对带教老师未进行规范培训，未形成有效的带教激励机制。带教老师的理论知识未形成规范化，对带教任务和计划认识不深，教学能力相对不足，这些都影响了护生的积极性和学4创造性，影响教学质量。儿科工作高度紧张，劳动强度大，琐碎细致，个别老师为了防止护理纠纷和差错或嫌护生动作慢，一般只给护生做一些基础护理工作，不让护生参与专科护士操作，从而降低了对护生的工作积极性。四、社会因素

4、。目前患儿家属对儿科工作要求更高、更严，病儿是家长们心中的“宝W”,即使是对小儿无伤害护理体检项0,家长一看到婴儿哭闹便不让实施，从而使护生失去更多的动手机会进而造成操作技能的缺乏。提出对策：1、加强儿科理论知识培训，掌握儿科护理常规，入科后每个护生必须认真复d儿科理论知识，带教老师在带教过程中经常提问，使理论联系实际强化记忆，按吋完成隔周一次的的小讲课，内容为临床带教常见的护理知识，强化理论知识学习，组织每轮一次的教学查房，提高学生的整体思维能力，护士长利用晨会吋间进行提问，提问内容为教学计划所要求的内

5、容，检查学生对所学知识的掌握程度，提高学生的学习主动性。2.加强对护生进行入科教育，提出实生0标。(1)入科培训让护生尽快适应新的实环境。由护士长或总带教组长对她们详细讲解科室环境，布局，物品放置，主要病种，工作流程及工作特点。讲解科室各种规章制度，劳动纪律，医用垃圾分类等及操作中的自我保护，强调实4生职业防护培训，如针刺伤、体液暴露等。讲解相关法律法规，强化医德医风教育，以帮助护生尽快熟悉科室环境按照实4生管理制度约束自己的行为，培养护生高尚的职业道德和爱岗敬业精神。(2)树立实标，便于实生掌握明确的学

6、^」方向。首先是包括护生心理素质的培养，建立良好的职业道德观，其次帮助护生提高理论知识及业务技术水平，培养学生解决实际问题的能力，提高与病人沟通的能力及技巧。(3)制定具体的儿科带教4-5周计划。第一周：安排基础护理强化操作，晨间护理、测量生命体征、温水擦浴。学会简单的登记，如床头卡、腕带等。第二周：指导学生完成护理病历书写：体温单描画、入院评估、危重病人护理记录单等的书写。第三周：强化专科技能：由示教到实践，吸痰法、雾化吸入、输液泵的操作、翻身拍背、机械拍痰法等，结合《实习鉴定》规定的操作项0。强调常规

7、处理儿科常见护理问题的能力，如高热、惊厥、输液故障、静脉留置针肿胀观察等。第四-五周：安排护理教学查房、小讲课、参加科室业务学A),护理查房。准备出科考试，包括：理论、操作(温水擦浴、雾化吸入)。带教老师填写《实习生鉴定》、《护理带教记录本》3、科室对带教老师进行培训。(1)带教老师是护生临床实践的启蒙者，在临床教学中师德，师风直接影响着护生的心理和行为，选好带教老师是提高临床教学的根本保证，因此我们通过公开竞聘，选择基础理论知识扎实，工作责任心强，语言表达能力好，护师以上职称人员为带教老师，这样可以增强

8、带教老师的意识和责任感。(2)科室进行全体护士的进行带教培训，明确带教的重要性，明确带教计划。针对带教计划实施“一对一”带教。探讨新的带教方式，护理带教不再是传统技术层面上的传帮带，更讲究采用新的教学理念和教学手段，做到技术立体化，内容综合化，以“对症状护理”为主线，以儿科实例临床表现将理论内容进行护理归类，即以常见症状-常见疾病-主要疾病-主要护理诊断-护理措施的思路设计教学的内容，从而达到形象生动的教学，达到提高教学质量的