浅议初中数学作业批改杨凤民

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浅议初中数学作业批改杨凤民一一◎杨风民/河北省广宗县前旧店中学一一〔摘要）传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学牛.的思维能力等;特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。其实数学教学的改革应括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。〔关键词）初中数学作业批改方式作业批改是教学过程中的一个重要环节，是学生学习效果反馈的重要途径。作业完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对进一步强化教学效果，提高教学质量和促进教学改革有重要的意义。数学教师通过批改作业检查教学效果、调整教学方案，查漏补缺。传统的数学教学遵循的是学生课上听，课下做作业；教师课上教，课下批改作业的模式。一、改变旧有的数学作业批改方式是新一轮教育教学改革的必然要求1、新的《数学课程标准》提出：“学生是数学学习的主人。”“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助他们认识自我、建立信心。”2、课程改革的基木目标之一是改变学生的学习方式，实现学生的学习由被动接受向自主、探究、合作式的转变。素质教育的特点是激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，教学生学会思考、探索，培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使学生真正成为学习的主人。 数学作业的批改既然是数学教学的一个重要环节，它的整个过程就必须有学生参与让他们在自我评价的过程中充分发挥自己的主观能动性。3、现代教育教学理论认为：学生是学4的主体，是具有主观能动性的人，不是消极的容器，要使学生把人类知识转化成自己的财富和技能，必须自己学会学习、学会评价。二、改进旧有的数学作业批改模式的一些方法1、自我批改。对于一些基础性的和学生容易把握的题目，先将布置的作业收起来浏览一遍，了解学生作业的整体情况，在课堂上利用适当的时间教师先作必要的提示，然后公布答案，再由学生对自己的作业进行修改和评价；对于学生在自我批改过程中出现的疑问可当堂提出来，由其他同学或者老师进行解答。这样的批改方式能充分调动学生的学4积极性和主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、小组批改。将全班分成8〜10个数学学4小组，由学习基础较好、冇服务精神的学生担任正副组长，每次作业批改之前由教师先对组长的作业进行批改并进行比较详尽的批注，再由各组组长对组员的作业进行批改并将相关信息向老师汇报。这样的批改方式减轻了教师的负扔，增强了学生学习的自觉性，保障了反馈信息渠道的畅通，从而使教学效果得以改善和强化。但这种方法需要加强对组长的指导和培训。3、作业展示。教师抽査一部分学生的作业（最好是学生人数的一半以上）进行批改，从中找出优秀作业，在课堂上分发给每个学习小组认真传阅，然后每个学生再对自己的作业进行批改。采用这种批改方式吋教师要加强巡视和指导。4、定期讨论。每周利用最后一课时分学小组对本组的作业情况进行小结讨论，通过讨论评出优秀的作业；对本周所学知识进行小结归纳，并对讨论结果形成书面文字交教师处。三、批改作业的原则1 、科学性原则：对学生作业进行科学性的“把关”，是批改作业的中心任务。教师布置课后作业，督促学生完成作业，自己也应注意做好四个要：一要及吋批改作业，二要灵活使用作业批改符号，三要公正评价学生作业，四要多用鼓励性语言评价学生作业。2、及时性原则：教学效果的好坏、教学质量的高低都需要通过课后作业来反馈因此，教学效果信息的及时反馈对教学任务的进行至关重要。对数学教学来说，则显得更为重要。因为数学教材的系统性、抽象性特别强，每一节课的前后衔接都必须十分紧密，后一节课一般都要用到前一节课所学的知识。所以，数学教学不但要求学生及时完成当天的作业，也要求教师最好能及吋批改好当天的作业，这样才能在上新课前更好地把作业中的错误信息及时反馈给学生，以便顺利地进行新课的教学。3、教育性原则：每个班的学生都可以分为优中差三等，所完成的作业也是有很大区别的。对那些认真完成作业，而且完成的质量好的学生教师应加以鼓励表扬；学生在作业中提出的新颖解法，特别是奋创造性的解法应该向全班冋学介绍，以此来培养学生的探究创新精神；对学习进步大的学生，要给以充分的肯定与支持；对不认真完成作业、抄袭作业、明知有错也不改的不负责任的态度和行为，要坚决反对、杜绝；对粗心大意、经常出错的学生，要提出批评教育，必要时应该把不合要求的作业退冋学生，要求认真重做后再交上来。总之，数学作业的批改除了要遵循以上的原则和综合采用以上的方法外，也要注意作业评语的写法。给作业写批语，是教师给学生反馈信息的一个重要途径，教师对不同学生给以不同的批语，这对每个学生来说都是极为重要的。所以，要是在批改数学作业吋精心设计一些简短评语，及时地表扬、激励和劝勉学生，可使他们品尝到成功的滋味，吸取失败的教训，增强克服闲难的勇气和信心，会获得意想不到的效果。