初中历史的参与式教学初探

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2、学方式从单向式、听讲式转变为互动式、参与式。　　关键词：初中历史参与式互动式　　初中历史的参与式教学初探摘要：本文结合初中历史教学内容，列举了四种参与式教学的方法，初步探讨了如何激发学生的学习兴趣和参与热情，使历史教学方式从单向式、听讲式转变为互动式、参与式。　　关键词：初中历史参与式互动式　　初中历史的参与式教学初探摘要：本文结合初中历史教学内容，列举了四种参与式教学的方法，初步探讨了如何激发学生的学习兴趣和参与热情，使历史教学方式从单向式、听讲式转变为互动式、参与式。　　关键词：初中历史参与式互动式激发兴趣　　近年来，以说教为主的传统历史教学方式已经引起了广

3、泛的争议，学生们普遍反映这种教学方式比较枯燥，无法激起他们的学习热情。事实上，历史本身是一门有丰富内容的课程，如果能在教学方式上有所改进，必将更好地激发学生的学习兴趣，调动他们的参与热情，使学生由被动听讲转为主动参与。毋庸置疑，对于学生来说，参与式的学习是一种更加主动的学习方式。因此，如何在课堂教学中结合历史教材，让学生进入特定的历史情境，主动参与到学习过程当中来，是值得我们教师不断探索的一个重要课题。就此，笔者结合平时的教学实践，谈几点拙见，与同行们分享。　　一、故事参与式　　讲故事的方式是一种简单有效的吸引学生参与的方式，一个好的故事能够迅速将学生带入特定的

4、历史情境，尤其在历史课开始的时候，让学生能够从别的课程内容中跳出，马上进入特定的历史情境是非常重要的。众所周知，万事开头难，好的开头，是成功的一半。因此历史课的开头必须尽可能引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的导入。比如在讲《商鞅变法》时，如果直接讲述商鞅变法的具体内容，学生们会觉得枯燥，并且不好理解。但是，如果先以立木赏金的故事开头，先讲：你们知道如何能够快速让别人相信你定的规则吗？在我国古代，有个改革家。在推行变法令前，担心人们不信任，就在城南门竖立了一根三丈高的木头，下令说：谁把这根木头搬到北门，赏

5、给十金。人们一开始都感到奇怪，只是观望，没有人相信他，更没有人去搬，这位改革家便下令把赏金增加到五十。终于有一个人把木头搬到了北门去，他果然获得五十金重赏。这位改革家通过这种方式来表明将来他的改革政令一旦下达，也会像这个立木赏金的规则一样，坚决执行。这位改革家就是历史上著名的商鞅。由此导入商鞅变法的具体内容：废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量衡和建立郡县制等。然后，再回到了原来的故事情境当中，让学生们重新认识这个故事，正是由于其变法内容的创新性和颠覆性，立木赏金这样的故事才会有其特殊的含义。这种从故事中来，到故事中去的方式，让学生们不仅能够被故事的情节所吸引，

6、而且还能够理解故事背后的历史原因。　　二、图片参与式　　相对于文字，图片更加能够吸引学生的注意力和参与兴趣。利用教材中的图片来让学生参与到教学中，会比用文字和语言更加容易激发参与的兴趣。新编《历史》教科书的一个重要特点就是图片多，直观性强，形象生动。教师应当充分利用这一特点，引导学生参与到历史教学当中来。在新课标教科书中，历史插图主要分为四类：历史地图、历史文物图、历史人物图和史事情节图。以历史文物图为例，历史文物图一般是介绍它的出土时间、地点、名称、用途和在当时所起的作用。这些历史实物的图片能增加学生对历史的真实感受。现在许多学生都有机会参观博物馆和历史旅游景

7、点，如果能够将教材中的这些的历史文物图结合学生的参观体会，鼓励他们了解这些图片背后的故事，这将会引导他们更加积极地参与历史教学当中。比如说秦半两钱，这张图片反映了秦始皇在统一六国后，废止了战国后期六国旧钱，结束了我国古代货币各异的状态，推出了圆形方孔的秦半两钱在全国通行，加大了商品的流通，推动了当时经济的发展。还有如被誉为万园之园的圆明园遗址图，是中国清代大型皇家御苑遗址，从画面上的残垣断柱，让学生们讨论并了解这张图片背后的一段屈辱的中国历史。　　三、设疑参与式　　设疑、解疑的过程实际上就是主动学习的过程，学生在这个过程中会主动思考和提问，参与到教学过程中。所以

8、教师在教学中要有意识地设