参与式作文教学初探论文

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1、参与式作文教学初探论文【摘要】参与式作文教学可以充分调动学生的积极性,使他们更加注重体验人生,关注社会热点,从而激发出写作欲望。笔者根据多年的教学经验,就如何进行参与式作文教学做了一些有益的探讨。【关键词】【摘要】参与式作文教学可以充分调动学生的积极性,使他们更加注重体验人生,关注社会热点,从而激发出写作欲望。笔者根据多年的教学经验,就如何进行参与式作文教学做了一些有益的探讨。【关键词】作文教学参与式师生平等参与式教学是在“以学生为主体,以教师为主导,加强交流,共同参与”的理念指导下,注重学生在教学中的主体地位,

2、其核心就是充分调动教师和学生的积极性,贯彻教学民主的理念,创造师生平等、和谐的学习氛围,体现以人为本的原则。参与式作文,是在这一理论指导下,构建以学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与,加强学生交流合作,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,以实现学生在多方面能力综合发展的同时,轻松愉快地完成写作训练的一种开放性的作文教学观和教学方法。作文训练既要通过课堂教学,又要通过实践活动来进行。一、转变教学理念,营造“参与”氛围作文训练是个双边互动的过程,作为传道、授业、解惑的教师,就应该打破以往那种“填鸭式”“满堂灌

3、”传统、僵化的教学模式,转变教学观念,“以学生为主体,以教师为主导”,教师由过去的“讲演者”变为“表演者”,学生由以前的“听众”转为“发言人”,教师成了学生的组织者、监督者和帮手。在课堂教学中,精心准备教学流程,提高学生的写作兴趣,增强学生交流合作,主动参与的意识,多角度、多层次地强化学生的写作能力;在生活实践中,让学生学会体验生活,指导学生搜集素材,加强社会实践调查,也可采用现代信息技术手段提高写作能力。教师营造出这种轻松、愉快、参与意识极浓的氛围,不但使自己教学轻松自如,对症下药,效果显著,为学生提供广阔的写

4、作空间,更使学生情绪高涨,积极主动,增强自信心,在提高写作水平的同时,促进特长和个性的发展,实现认识自然、认识社会、认识自我、规划人生的价值追求。二、打破传统模式,保证“参与”时间在课堂40分钟内,避免教师“一种脸、一张嘴、一个调、一支笔”的旧的呆板教学模式,要交给学生充足的时间,那么就要切切实实的把教师的活动时间压下来,最大限度地安排学生参与的时间,让学生有足够的时间听听说说、思思辩辩、评评改改、读读写写。不能优柔寡断,要相信学生;不能大包大揽,要放开手脚;不能只流于形式,要注重效果。一般的说,一堂课上每个学生

5、课堂参与的时间应当占二分之一到三分之二,保证学生有充足的时间交流合作,从容参与。在课外写作实践中,教师应合理指导,积极鼓励,让学生节省并利用有效时间,走进生活,调查实践,给学生一个广阔的写作空间。三、改变教学思路,提供“参与”平台如何让学生扮演课堂的主角,发挥学生参与、主体作用,使学生在作文课上有兴趣,处于积极主动的地位呢?为此,我总结出以下作文教学思路:1.听听说说在作文课上,教师不要让学生急于写作,应先调动学生的写作灵感,激发学生的写作欲望。“磨刀不误砍柴工”,听听说说,就是“磨刀”的过程。教师读一段优美的文

6、章,让学生在听觉中感受语言的生动流畅,体会真实感人的细节描写,达到感染学生的目的;教师或读一篇“下水文”,让学生在审题立意、布局谋篇等方面受到启发。在听的过程中,也让学生主动说说,说说自己听后的感受,谈谈自己的看法。或学生针对教师布置的作文,在课堂上稍做准备后,在写作构思、组材选材上交流,使资源共享。2.思思辩辩在作文教学中,教师不能大包大揽,应把时间留给学生,给学生从容思考、大胆质疑、辩论的机会。如教师布置一篇以“财富”为话题的作文,教师不要急于分析指导,让学生展开想象的翅膀,思考“什么是真正的财富”,“什么才

7、是自己的财富”,在课堂上交流,然后教师水到渠成地总结;教师也可以诱导学生,就物质财富和精神财富两方面,让学生展开辩论,愈辩愈明。这不但增强了学生主动参与意识,养成良好的学习习惯,而且能培养学生的探索精神和创造能力。3.评评改改在作文教学中,一直存在这样的“误区”:一是教师在评阅作文时,耗时耗力,占用大量时间,却收效不大。二是教师常常被作文中的常见错别字,粗心的语病而绞尽脑汁。三是教师精批细改的作文发到学生手里,却往往只看一看成绩,便塞进书包了事。之所以出现以上这样被动的局面,我认为是没有把学生放在主体地位,没有让

8、学生主动参与。因此,我们要转变观念,让学生真正融入到作文课中,让学生记住批改符号,学会评阅方法,养成评阅习惯,使学生在趣味、参与中提高写作水平。在评改中,最常见的有以下几种方法:(1)自我修改。作文贵在修改,教师应让学生养成修改的习惯,尤其在作文讲评后,或根据作文的评语,学生要学会反思,及时调整不足之处,取长补短,无疑对写作有很大的长进。(2)小组互改。就是两人或四人为一

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