浅谈小班幼儿美术活动的指导策略

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1、浅谈小班幼儿美术活动的指导策略李敏内蒙古乌海市海勃湾IX铁路幼儿园016000一、创造适应的美术环境，激发幼儿的绘画兴趣。幼儿的美术活动深受周围环境的影响，因此需注重创设良好的环境，突出环境以幼儿为主体的特点，从设计到布置充分考虑儿童的需要，乂体现幼儿对环境的支配自由。教师应尊重每一个儿童的现有水平和发展速度，允许他们选取适合他们自己的方式参与环境创设，让幼儿真正生活在艺术的天地里。如：小班开学初，我们布置的墙饰主题是“五彩的树”，老师先画了一棵大树和若干小树，留下了许多的空间。幼儿可选一种喜欢的颜色，用小手做树叶，找一个空处把心中美好的小树叶画出来，每一

2、片小树叶就是一个鲜活的自己，那代表的就是他。孩子们看着那棵五彩的大树，看着自己的大作，都沉浸在快乐之中，活动兴趣很高。在幼儿初步体验到成功之后，我还组织幼儿到大自然中去，去采集各种各样的小花，然后自己去精心粘贴，拼剪制成小饰品，去打扮周围环境，使环境与幼儿产生零距离的亲近感。同时我们也要为幼儿创设积极健康的精神环境，给幼儿提供更多感受美、表现美、展示美的机会，通过积极创设良好的环境氛围，给孩子们一个茁壮成长的支点。二、以“说、做、玩”的方式，提高幼儿的美术技能。小班幼儿的绘画水平较低，不能自如地用绘画来表达自己的感受，但可以请他们来说。让幼儿说，是成人了解

3、幼儿绘画意图及内心世界的直接途径。边说边画是小班孩子绘画的特点之一，在美术活动中，把握好幼儿的说，对提高幼儿的绘画水平、培养幼儿的口语表达能力、促进幼儿的思维发展有着不可低佔的作用。比如：让幼儿画“可爱的小鸡”之前，先组织幼儿说一说：小鸡是怎么样的？喜欢小鸡吗？为什么？这时孩子们就会手舞足蹈地模仿着小鸡的动作，说得栩栩如生。有的说：“小鸡的头是小皮球，身体是大皮球；有的说：“小鸡的嘴巴尖尖的，会吃虫子的。”还有的则问：“小鸡是怎么生出来的？”“小鸡身上的衣服是什么颜色的？”幼儿越说越兴奋，活动气氛异常活跃。幼儿说完之后，我就让幼儿开始作画，我细心留察了幼儿

4、的绘画作品，发现幼儿的画中除了冇形态各异的小鸡外，还有吃虫的小鸡、草地上做游戏的小鸡朋友、晒太阳的鸡宝宝，还有一个孩子画了鸡宝宝和它的妈妈，内容真是丰富极了，我简直不敢相信自己的眼暗。可见，只要做好画前的“说”，就不怕幼儿不会画。虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的，因此教师可以设置一些有趣的游戏。比如在剪纸“漂亮的雪花”活动中，教师让幼儿把小纸条变成一片片的小雪花,然后将小雪花放在一起，和幼儿一起玩下雪的游戏，并让幼儿在捡雪花的游戏中巩固对红黄绿三种颜色的认识。此外还

5、可以让幼儿进行一些玩色游戏，如让幼儿在纸上拓印桔子后添加上眼晴、嘴巴、手、脚就变成了一个个小朋友。在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。三、教师以“生动、有趣”的语言指导幼儿美术活动。小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能像中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，其至冇吋画上几笔就不愿意动手了。这时，教师可以用生动奋趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。比如练习画直线，教师可以说“我们来开火车吧”，让幼儿用画笔在纸上开火车。冇一次在“把大狮子关起来”这一美

6、术活动中，陈思恩小朋友画了几笔便拿着画纸跑上来说：“老师，我不画了！”对此我没有用强硬的U气让他下去继续作画，而是对他说：“思恩，你看你的笼子有这么大的洞洞，大狮子一定会从这里逃走的，多危险啊！快把笼子关紧，别让大狮子跑出来。”陈思恩听了赶紧下去又认真地画了起来。还有一次在涂色活动“大苹果”中，于琬玥随手拿起一支黑笔涂了起来，我走过去对她说：“你的苹果是不是坏了呀？坏苹果吃了可会肚子痛的哦。”她不好意思地笑了笑，我连忙又发了一张纸给她：“画一只吃了身体健康的红苹果好吗？”她立即边唱苹果歌，边带劲地涂了起来。奋趣的美术游戏，自主地按照自己的愿意进行着美术创作

7、活动，幼儿对美术活动产生了浓厚的兴趣。四、以“鼓励”的方式来评价作品，增强幼儿对美术活动的自信心每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同，幼儿也不例外。我们不能只拿“像与不像”、“好与不好”作为评价一幅幼儿作品的标准，只要是幼儿能够解释的作品，我们都应该给予肯定。评价的0的在于激发幼儿美术活动的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展，因而教师要用肯定的、鼓励的来方式评价幼儿的美术活动，多鼓励、多表扬而没有否定和批评。教师要发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿激励性评价，充分挖掘幼儿美术作品中成功的东

8、西而给予积极肯定，如对小班小孩子说“画得真有趣”、“与别人不一样”