浅谈小班幼儿美术活动的引导策略

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1、浅谈小班幼儿美术活动的引导策略海区铁幼李敏美是一切的开始，绘画，是以感受美和表现美为基础的，同时又是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径,是幼儿用来传达情感的视觉语言。美术活动是一种手脑并用的实际操作活动，小班的幼儿还处在涂鸦阶段，在这一时期有计划的开展美术活动，不仅对幼儿的审美发展有重要影响，而且对其创造力和注意力，以及良好的情绪都有重耍影响，因此在小班开展美术活动是完全有必要且有益于幼儿发展的活动。由于幼儿年龄小，各方面的能力都比较差，因此我本着发展幼儿的动手能力出发，积极准备教学资料。我通过绘画、折纸、粘贴、泥

2、工等多种操作形式锻炼幼儿的动手操纵能力，幼儿收效较好。在本期教学活动中，我以增强幼儿的自信心、成功感，培养孩子的兴趣为目标，让孩子对绘画产生兴趣，这样幼儿才能有绘画的愿望，才能提高绘画的技能。下面是我在教学实践中的粗浅认识和体会。一、在美术活动过程中，增强幼儿的自信心、成功感。绘画过程是以幼儿为主体、教师为主导的过程，无论是对绘画能力强还是弱的孩子，教师都应做到因势利导，充分尊重孩子独立思考、独立创作的主动性和积极性，善意地接纳每个孩子的作品，对于孩子点滴的进步、闪光点加以表扬、鼓励。小班幼儿年龄较小，在绘画屮很多幼儿都出现不敢

3、画、一不会画就不画的现象、会出现边画边说话的现象，我采用不制止的方法，给孩子在轻松愉快的绘画坏境进行创作。在经过这样一学期的培养，大多数幼儿的自信心、成功感都有了很大的进步。二、选择丰富有趣的内容，引起幼儿对美术活动的兴趣。兴趣与好奇紧密联系，没有好奇产生不了兴趣。因此，我在选材上下了很大的功夫。我根据小班幼儿年龄特征、兴趣、爱好及绘画的特点，来选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有吸引力的题材。如小班幼儿比较喜欢的水果中的苹果、梨、菠萝等,我会设计成涂画；喜欢的交通工具，如：汽车、轮船、火车等,设计成图形的组合，还在美术活动中手

4、指印画《好吃的樱桃》，让幼儿通过用自己的小手指来进行绘画，幼儿之前没有接触过这类的绘画形式，所以再绘画过程中比较认真，并且我把绘画的内容编成了小故事，并随着故事情节的展开来教幼儿绘画，这样既吸引幼儿的注意力，提高幼儿作画的兴趣，而且幼儿乐于接受。三、通过游戏培养幼儿对美术活动的兴趣。幼儿美术教学是一种非常有趣的游戏，如果是依照画葫芦的临摹教学方法，让幼儿简单地服从老师的命令，象木偶一样，幼儿就会觉得绘画肃然无味，要使幼儿对绘画有很高的积极性，教师的教育内容、方法应该多样化，应在看、说、玩的过程中，运用一些趣味性的游戏，调动幼儿的

5、积极性，并用鼓励的口吻，激发幼儿的想象力，引起幼儿进行绘画的兴趣，让幼儿在玩耍屮不知不觉、很自然地接受绘画技能。因此，在进行美术活动的过程中，我根据幼儿的生理和心理特点，充分利用丰富多彩的游戏形式。如：在进行棉签画“滚动的轮子”活动时，通过游戏“轮子哪去了？”，让幼儿在活动室内寻找藏起来的轮子，让幼儿在边玩的过程中边观察轮子的特征，从而在进行绘画时幼儿会画的很好，通过让幼儿在玩屮画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。四、绘画材料的提供刺激幼儿对美术活动的兴趣。小班幼儿思维的直觉行动性以及对自己活动

6、的控制和小肌肉的发展还不够完善，幼儿的动手操作能力较差，重复单一的操作材料不易激发幼儿的操作兴趣，因此教师需要为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择，这样不仅使幼儿对美术活动产生兴趣，而且让幼儿觉得绘画是游戏，并在游戏绘画中充分挖掘孩子对美术活动的兴趣，教师则用生活中幼儿比较熟悉、喜欢的材料作为绘画的工具。例如：为幼儿提供各色的剪成条状的皱纹纸，让幼儿揉成团进行粘贴、装饰绘画作品。为幼儿提供各种颜色的颜料、不同形状的绘画工具，让幼儿在纸上进行印画。在教学中，我给幼儿尝试新的绘画材料，激发他们探索欲望，满足幼儿的好奇心。

7、每一种的尝试都会带来不同画法的效果，使幼儿体验成功的喜悦。四、教师以“生动、有趣”的语言指导幼儿美术活动。小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。比如练习画直线活动“我帮妈妈挂窗帘”中，哲哲小朋友画了几笔便拿着画纸跑上来说：“老师，我不画了！”对此我没有用强硬的口气让她下去继续作画，而是对她说：“哲哲，你看你画的窗帘之间有这么大的缝隙，别人会从外面看进来的，那你的

8、窗帘不是就白挂了吗，赶快去把窗帘挂好，把它们缝隙之间的距离画的小些。”哲哲听了赶紧下去又认真地画了起来。还有一次在涂色活动“给水果宝宝穿衣服”中，路帅拿到是的苹果宝宝，然后他随手拿起一支黑笔涂了起来，我走过去对她说：“你的苹果不是坏了呀？坏苹果吃了可会肚子痛的哦