浅析生本教育让生命开花

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1、浅析生本教育让生命开花和利霞河北省肥乡县毛演堡中心校057550一、“生木课堂”设计郭教授侣导的“生木教育”实验的重点是课堂教学的改革，“生木课堂”的特点是：“先做后学，先学后教，教少学多，以学定教，教皈依学。”“生木课堂”的教学步骤主要有三个环节：一、前置性学习。教师课前布置预习题，引导学生自己预习；二、小组合作学习。班级学生分成若干个4-6人小组，开展合作学习，准备交流用的材料；三、班级交流展示。各小组展示学习收获，教师组织各组之间相互辩论。木人在课堂教学中，没有生搬硬套“生木课堂”的一般模式。原因是这样的

2、，我任教的是小学中年级语文，学生的自主学习能力有限，课外的学习资源也有限，大多数学生的前置性学习，还只能停留在“读好课文和理解课文”，学生没有能力和条件去寻找大量的课文相关的课外资料。此外，现在的小学生课外负担不轻，如果布置过多过重的前置性作业，难免要增加学生负担，减少学生休息和运动娱乐的时间。因此，我认为提高学生的语文素养主要是依靠课堂教学,要从以下三个方面不断提高课堂时效。1.提高课堂时效，需要一定的课前预习。课堂教学时间用来解决疑惑,提高学生对课文的认知水平。课前预习，起码要求是读好课文，在读正确、读通顺

3、的基础上，读出感情来。课前预习，还要布置一到三个思考题，作为课堂交流的话题。没有课前预习的语文课，就像一场没有准备的战斗，必败无疑。教师只有知己知彼、吃透教材、了解学生，才能获得胜利。2.提高课堂时效，需要让每个学生都有读书发言的机会。语文课是培养口语和作文水平为主要目的的课程，只有让学生多读多说，才能实现这一目的。教师满堂讲、学生满堂听的教学模式，是不可能提高学生语文素养的。要想增加学生读书发言的机会和时间，小组合作学习必不可少。通过小组合作，学生自由读读说说，不仅能够解决学生大部分的学习疑问，为集体讨论扫清

4、障碍，而且让每个学生都得到了扎实的U语训练。1.提高课堂时效，集体交流必不可少。每篇课文都有自己的特色，而学生的阅历和能力不足以在短吋间内自行把握。这就需要在教师主导下，开展针对性的讨论，帮助学生理解文章的写作重点和写作特色，并通过一定的训练帮助学生培养模仿运用的能力，达到学以致用的目的。二、生本理论学习巴金在《给家乡孩子的一封信》中有这么一段耐人寻味的话：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”其中“生命开花”蕴涵丰富，巴老的意思是指为别人奉献自己的爱。而在本人看来，“生命开花”也可用来比

5、喻“事业成功、生活幸福”，对于学生来说，就是“学业进步、生活快乐”。作为教师的我，怎样才能使自己“生命开花”呢？我想，教师首先需要有一颗爱心一一热爱孩子、热爱教育事业的心，只有热爱自己的工作，生活才能幸福。其次，每个学生“生命开花”了，教师才能算得上“事业有成”。那么，什么的教育方式才能让每个学生的“生命开花”，也让教师的“生命开花”呢？生本教育给我们指明了努力的方向。生本教育，是华南师大郭思乐教授1999年创立的一种教育理念和方法，其核心理念是“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。生本教育，即“以生为

6、本”的教育，是“以人为本”思想和新吋期“素质教育”要求相结合的产物，是实施素质教育的最佳途径和方法之一。如果说“素质教育”是针对“应试教育”提出的教育理念，那么“生本教育”就是针对“应试教育”模式下“师本教育”而提出的一种素质教育。1.“一切为了学生”是生本教育的根本B的。一段时期以来，以“高考命题”为指挥棒的“应试教育”泛滥成灾，高分低能学生大量涌现，偏离了党和国家的教育方针一一培养德、智、体、美、劳诸方面健康发展的社会主义建设者和接班人。应试教育，是层层淘汰低分学生的教育，是选拔人才的教育；生本教育，是提高

7、每个学生素质的教育，是让每个国民生命开花的教育。2.“一切为了学生”体现了教师的献身精神，只有“一切为了学生”的教师才可能让自己的生命开花。相反，把教书当作挣钱手段的教师，是永远不会快乐的，因为教师的薪水只能用来养家糊口，不会使人成为富翁。只冇生活上安于清贫，工作上无私奉献的教师才会在工作中发现乐趣,获得成就，享受快乐，成为生命开花的人。1.“高度尊重学生”是生本教育的基本出发点。生本教育，提倡因材施教，让每个生命都开出自身特色的花，教师是花园中的园丁，不冋的花儿采取不同的培植方式，收获的是千姿百态的鲜花。应试

8、教育，以应对高考为标准，搞工厂作坊式的生产，加工出一模一样的产品，教师俨然是加工厂的工人。教师的生命在生本教育的蓝天下开放出绚丽的花朵，在应试教育的桎栲下走向衰竭。“高度尊重学生”的生本教育，使得受到尊重的学生获得自主学习的权利，享受学习的快乐，生命得以开花。生命开花的学生，反过来也会更尊重老师，更感激老师，更努力地学习。老师这吋候才会获得“桃李满天下”的快乐，感受到自己的生命开花。“