如何培养中学生的历史思维能力

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1、如何培养中学生的历史思维能力李明华四川省冕宁县胜利学校615600摘要历史学科对于培养新世界的创造性人才起着非常独特的作用，受到了广大的教育工作者的重视，但是在初中历史教学过程中，我们应该如何最大消毒发挥历史学科的效用呢？就中学阶段学生的自身特征而言，加强培养学生的历史思维能力，是实现新世界创新教育的有效途径。关键词中学生历史思维能力历史思维能力，顾名思义就是人们了解史实、解释和理解历史现象、分析历史发展过程和评价历史客体的一种素养。中学阶段的学生都具有很强的好奇心、爱表现自我、兴趣爱好广泛等特征，同时历史学科涉及到的到多数问题都比较具有悬念，且范围广

2、泛。获取信息的途径也比较广泛。因此，培养学生的思考问题、分析问题、突出问题的能力，我们可以引导学生从日常习惯的历史事件中发现不平常的因素，这是一个创造性十足的过程，其不仅有助于提高学生的历史思维能力，还能够使学牛.的创新能力得到发展。一、教师定要仔细研读教材，准确把握教材的内容，设计好的问题教学实践证明，要想设计的问题引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣,就必须要仔细的研读教材，能够准确的把握教材的内容。教师能够系统的掌握教材，准确抓住教材的重点、难点，且能够将教材的内容融会贯通，使自己的思想感情和教材含有的思想感情融为一体，将教材中的智力因素挖掘出来，

3、在教学过程中能够合理的运用这些智力因素，且能够高于教材，使学生的知识面得到拓展。另外，教师还要能够抓住教材各个章节之间的内在联系，帮助学生形成完成的知识体系。二、留心观察学生，掌握学生的实际情况，提出科学合理的问题新课标指出，课堂教学的主体是学生，因此在初中历史教学中，教师要留心观察H常生活中的学生，掌握学生的心理状况、认知能力、思维习惯、学习的过程中存在的问题和优势等。要想提出科学合理的问题，就必须要掌握学生己经具有的认知能力，严格按照教学大纲的要求，确保问题的内容在学生的能力范围之内，避免抑制学生的学习兴趣，从而降低课堂的学习效率。三、激发中学生的

4、历史学习兴趣，这是提出问题的前提兴趣是学生学习的最好的教师，因此在初中历史教学中，我们可以运用各种教学辅助工具和教学策略，从而激发学生学4历史的兴趣，不断的提高历史课堂的教学效率。学生能不能主动的参与到学活动中，与有没有学习兴趣有直接的关系。假如学生对于即将学A）的知识奋浓厚的兴趣，他们就会处理积极的精神状态，能够冇效的抑制歇总过程中的疲劳感，II能够不断的获得心理愉悦和满足感，不断的提高课堂教学的有效性。另外，在教学过程中，要给予师生沟通的吋间，不断加强师生之间的交流，从而建立和谐的师生关系。教师要助于情感的引导作用，我们要充满热情、满怀情感地面向每

5、位学生，使每位学生都能够感受到教师的关爱，从而营造轻松愉悦的课堂氛围，使每位学生都能够轻轻松松的面对学习，健健康康的成长。在教学过程中，我们还可以将先进的多媒体技术运用起来，因为其能够冲击学生的多种感官，激发学生内心的求知欲望，是学生能够积极主动的参与到课堂活动中，有助于培养学生的自主学习能力。历史是社会发展的一个写照，因此在历史教学中，我们可以组织学生利用假期的吋间参加并考察古遗址、文物、古代的名人故居等等,给予学生亲身体验的机会，增强学生的感性认识，缩短历史与现实之间的距离，消减学生对于历史的陌生感，从而不断的提高学生对于历史知识的兴趣，使学生产生

6、探索历史知识的欲塱，使学生能够深入了解历史，掌握历史，有助于提高学生的历史思维能力。四、善于抓住课堂的契机，把握提出问题的方式和实际，激发学生的历史思维0前，大多数教师都能够将课堂还给学生，多给予学生发言的机会，但是有部分教师不能够抓住问题提出的吋机和方式，大大降低了历史的课堂教学效率。因此，在历史教学中，我们应该能够把握课堂的整体发展趋势，善于抓住课堂的契机，最大限度的发挥“提问“的效用，提高课堂教学的有效性。在日常的历史教学中，提出问题的最佳时机：一是，学生对于课堂的教学知识己经有所了解，能够感悟知识，有话要说的情况下；二是，学生对于教师讲述的知识

7、，心中存有疑虑，想要提出疑问吋。另外，教师提出的问题，应该与学生的认知能力相符合，不能够过于简单，也不能够过于复杂，因为过于简单不利于激发学生的学习兴趣；过于复杂会使学生产生学习压力，其至会产生厌学的心理。在提问的吋候，教师可以由浅入深，从易到难，适时适度的给予引导，形成-个问题链，不断的调动学生的学d情绪，活跃课堂的氛围，从而激发学生的历史思维。五、鼓励学生提出问题，发挥学生的主体能动性现代教育界认为：教是为了不教。教师的“教”应服务于学生的“学”。教师在教学中只起引导作用：导思、导学、导练，引导学生自主地完成学习活动,自己去探寻、发现知识，教会学生

8、“学会学习”，确立学生的主体地位。学生的提问能力是一种直接经验，靠教师的传授是难以实现的。只奋