《折扣》教案设计

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1、《折扣》教案设计[《折扣》教案设计]《折扣》教案设计教学目标：1、知识目标：理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法，《折扣》教案设计。使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。2、能力目标：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。3、情感目标：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。教学重点：理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。教学过程：一、激趣导入：猜礼品的价格。师出示一

2、包铅笔、一本笔记、一套尺子、一只杯子。“看过’幸运52’吗？今天我们学习他们来猜猜这几样东西的价钱，允许猜3次，谁猜中了就奖给谁！”为了公平起见，我将价格写在纸上，免得大家怀疑我。铅笔约2元，笔记本3元，尺子二元，杯子5元（学生猜价时板书：折扣）二、新授（一）课前老师让大家收集了有关折扣的信息，哪位同学愿意来介绍一下。（二）下面请同学们以小组为单位交流一下所收集的信息，看看你能从这些信息中获得怎样的知识？（板书：现价是原价的百分之几）（三）练习：课件1七折表示（）六五折表示（）八折表示（）九五折表示（）（四

3、）应用例4：课件2（1）张老师准备买一条裤子，原价180元，现在商店打八五折出售，买这条裤子需要多少钱？（2）杨老师买了一双阿迪达斯的旅游鞋，原价460价，打八折，比原价便宜了多少元？（3）课前发送的笔记本，原价2元，实际花了1.5元，这个笔记本打了几折呢？（五）小结看来通过这几道题同学们理解了折扣的含义，还有什么问题吗？下面请看大屏幕：课件3有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折，教案《《折扣》教案设计》(..)。如果是你，会上哪家店买？为什么？学生1：我会上A店买，因为A店便宜。师

4、引导，从哪方面考虑？（板书：折扣）学生2：我会上B店买，因为一分钱一分货，可能B店的质量会比较好。（从质量考虑）学生3：我要先看看他们的原价是怎样的，再去看打折。小结：我们看到了各种各样的优惠的广告后，还要从这么多因素去考虑2、出示两家店该商品的原价A：95元；B：80元，怎么选择？再次选择，怎么选？师：那你受到了什么启发吗？师：也就是说我们买东西时不能只看折扣，因为价格不单单受到折扣的影响，还受到原价/质量等众多因素的影响。（课件4）师：但是面对折扣，老师也曾遇到过一个问题，大家能帮助我解答一下吗？有一次

5、我买衣服，门口写着全场五折起，我一看挺便宜呀，就想买一件，我看中了一件标价200元的上衣，一问却要160元，这也不是五折呀，这是怎么回事呢？师：看来我们不但要准确理解折扣，还要学好语文，不要被商家所骗。师：折扣是一种促销的方式，那么除了折扣还有哪些促销的方式呢？（课件5）东方商厦现在就正搞促销，满300元送180，时代购物打六五折，现在有一件标价300元的衣服，如果你是顾客，你会从哪个商场买呢？师：首先哪位同学能说一说，买300送180，是什么意思？实际上是打几折？师：看来在购物时，不但要看折扣，还要看自己

6、的实际需要，客观的选择最佳策略。那么通过本节课，你有什么收获吗？生1：我们做事之前要善于动脑，运用我们所学的数学知识，选择最佳的方案和策略。生2：对于生活中的打折问题要仔细分析，不要被商家的一些表面行为所蒙骗。生3：打折虽然给我们带来一些优惠，但仍要具体问题具体分析，有些急需品不必为了一些优惠等到打折后再去购买。生4：有些不法商贩用打折做幌子，暗中早已提高了原价，打折后的价格其实比原价还要高，所以我们在购物时要货比三家，认真思考。那么结合你的收获，课下请同学们完成这道实践作业：（课件6）有一款海尔空调，进价

7、是4000元，现标价为5000元，你是这家店的老板，会设计怎样一条打折广告，来促销这款空调？看看哪位同学的设计最合理，最能吸引顾客，《折扣》教案设计2　　第2篇折扣教学反思　　〖预览〗成功之处：学生对折扣问题应该是比较熟悉的，现在的商场经常推出打折促销活动，海报、电视等大量的视听工具使学生也受到了耳濡目染。但学生往往没有把这些生活中经验用到数学学习中来，因此，在本节内容的教学中，我首先通过附近超市的打折销售信息引入，使学生建立了相关联系。在此基础上组织学习活动，我让学生进行自主思考和讨论，重点解决两个问题：

8、一是准确理解打折的含义，让学生知道打折就是商品减价，几折就是现价是原价的百分之几十，能把折扣和百分之几对应起来，并理解到“对折”、“买四赠一”等的意思就是打了几折。学生对折扣的有关用语真正理解以后，再去探索例题的解题方法就水到渠成了。二是探索解决折扣问题的基本方法，通过整理归类，得到了“求现价、求原价、求折率”三种基本类型，并与百分数的应用类型建立了连接，找到解决的基本方法。针对学生本节课要解决的几个问题，让学生