创新思维在科研和论文写作中的应用

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1、zrkxyjff@163.com密码：888999第2章创新思维在科研和论文写作中的应用2.1思维概述2.1.1思维：思维是人脑对客观事物的本质与规律的间接的概括的反映。它是在人的实际生活过程中，在感觉经验的基础上，在头脑中对事物进行分析与综合、抽象与概括，形成概念，并应用要领进行判断和推理，认识事物一般的和本质特征及规律性联系的心理过程。思维过程的基本特征是间接性和概括性。间接性是指思维不同于感知觉，它不是对事物的直接反映，而是以过去的知识经验为中介，对事物的间接反映。概括性表现在从大量个别的现象中概括出一

2、般的东西；从众多的本质和非本质的特性中概括出本质的特征；从许多外部联系中概括出内部的规律性联系。思维的概括性与知觉的概括性不同，知觉所概括的是事物的外部特证与表面联系，而思维所概括的则是事物的内部特征与规律性联系。2.1.2思维的分类：1.根据思维凭借的对象：动作思维、形象思维、逻辑思维 动作思维　　以实际动作作为支柱的思维。这种思维是与对物体的感知和自身的动作密切联系在一起，在动作中发生。三岁以前的儿童属这一类。 形象思维主要用直观形象和表象解决问题的思维。如未动手布置房间之前，事先考虑家具的摆放等。其特点

3、是具体形象性。它是通过对事物形象的概括而产生的。从发展水平可区分出三种：第一种水平的形象思维是学龄前儿童（3-6、7岁）的思维，它只能反映同类事物之中一般的东西，不是事物所有的本质特点；第二种水平的形象思维是一般成人的接触大量事物的基础上，对表象进行加工的思维；第三种水平的形象思维是科学和艺术思维，它是在大量表象的基础上，进行高度的分析、综合、抽象、概括、形成创造性结果的过程。它是人类思维的一种高级和复杂的形式。 抽象思维  也称抽象逻辑思维或逻辑思维。其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分

4、析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。如运用数学符号和概念进行数学运算或推导。抽象思维既不同于以动作为支柱的动作思维，也不同于以表象为凭借的形象思维，它已摆脱了对感性材料的依赖。抽象思维一般有经验型与理论型两种类型。前者是在实践活动的基础上，以实际经验为依据形成概念，进行判断和推理，如工人、农民运用生产经验解决生产中的问题，多属于这种类型。后者是以理论为依据，运用科学的概念、原理、定律、公式等进行判断和推理。科学家和理论工作者的思维多属于这种类型。经验型的思

5、维由于常常局限于狭隘的经验，因而其抽象水平较低。　　从思维的发展来看，经历着从动作思维到形象思维，再到抽象思维的过程。由于素质、职业和训练状况不同，在某些人身上哪种思维占优势，并不表明思维发展水平的差异。2.根据思维创造性程度：习惯性思维是根据已有的知识经验，采用常规的方法去解决问题的思维。创造性思维突出的标志是思维结果具有新颖性和实用性。3、根据思维方向及答案：  收敛思维　（convergentproduction,N)　又叫集中思维、求同思维、聚合思维。指个人利用已有的知识、经验，按照传统的方法，从储存

6、的资料中寻求正确答案的推理性和逻辑性思维。 如：1+1=？——2！ 发散思维　(divergentproduction,D)又叫求异思维、辐散思维。与聚合思维相对应。是指从不同角度及方向，不遵循传统的固定方法，采取开放和分歧方式，以产生各种可能的答案或不同的解决方法的思维。 例如：1+1=？——2？；一词多组、一事多写、一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动。发散性思维三个特征：　　流畅性（灵活性）：单位时间内发散项目的数量。项目越多，反应越迅速，思维的流畅性越好。 变通性：发散项目的范围、类别和维

7、度。范围越大，类别和维度越多，变通性越大。 独特性：发散的项目不为一般人所有，表现出某些独特的思想和独创的见解。范例1、尽可能多地写出砖的用途（3分钟）：4、根据思维过程的有无：分析思维、直觉思维（灵感）2.2思维过程与创造性思维2.2.1思维的一般过程：对反映事物外部现象和特性的感知觉材料进行加工，以揭露事物内部的、本质的特征和规律性联系的心理过程。这个总的思维过程是经过分析、综合、比较、抽象、概括等一系列具体过程而实现的。分析是把事物的整体分解为个别的部分或分成各种不同的特征；综合是把事物的各个部分或各种

8、不同的特征组合成为整体；比较是对不同事物或者事物的特征加以对比，以确定其异同点；抽象是从事物的许多特征中抽出其共同的和本质的特征，而舍弃其非本质特征的过程；概括则是根据事物共同的和本质的特征而把同类事物联结起来。经过上述思维过程，人们对事物的认识才会由浅入深、由表及里，才能完成去粗取精、去伪存真的任务。2.2.2科学研究的一般思维过程： 1、发现、提出问题；2、明确问题；3、提出假设；4、检验假设、