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1、丰富德育内容提高德育实效 当前,在倡导以人为本的教育理念下,湖北省武汉市武昌水果湖第二小学认真学习先进的教育理论,遵循教育规律,依据科学发展观,确立了育人为本,共同成长的办学理念。学校在该办学理念的引领下,始终坚持德育为首,高度重视学校德育环境、德育课程、德育队伍、德育阵地的建设,将心理健康教育、文明行为养成教育、中华民族美德教育等与学校校园文化生活有机结合起来,促进了学生健康、快乐、全面发展。 一、立足校情,高度重视心理健康教育 德育是心灵的艺术,更是科学的教育,学生的心理健康程度直接影响到德育的实效。为此,学校高度重视学生的心理健康教育和指导,逐步形成了以班级辅导为本、
2、个别辅导为辅的特色格局。 1.以班级辅导为本,增强心理健康教育的实效性。各班通过开展我有烦恼我要说小小少年,很少烦恼你有困难我来帮等活动,努力营造一种宽松、和谐、奋发向上的班级环境,促使学生身心健康发展。同时,学生自愿组成若干快乐小组,并选出组长担任班级辅导核心快乐组合的成员。各快乐小组在辅导教师的指导下,根据本组情况一起确定帮助对象,开展不同形式、不同场合的辅导活动,通过对活动记录的分析,形成具有可操作性的活动方案及有效的辅导策略,如以班级为单位开展解决烦恼我能行你的心情现在好吗?等丰富多彩的主题活动,培养学生心理自我调节的能力。 2.以个别辅导为补充,提高心理健康教育的针对性。
3、每周四下午,无论是通过知心热线还是心里话信箱,无论是面对面的诉说还是到快乐小屋进行心与心的交流,辅导老师从未间断过心理辅导。他们抱着平等、尊重、关心、帮助、体谅、鼓励的态度,通过倾听理解、情感交流、对话沟通等多种指导方式,帮助孩子调节心理,认识自我。如学生与他人发生矛盾以致非常生气时,教师就会引导他跑到室外大声喊叫几声,或跳跳绳、跑跑步,帮助他转移注意力,避免发生过激的行为;学生受到冷嘲热讽或考试失败心里不痛快时,教师就会引导他出去散步、听音乐,让他学会从痛苦中解脱出来;学生受了委屈,想哭时,教师就会引导他哭出来,帮助他及时把负面情绪发泄出来。 通过心理疏导,学生在人格上得到尊重、理
4、解以及平等、公正的对待,满足了他们心理的渴望和需要,树立了正确的人生观、价值观,为学校德育的有效开展打下了坚实的心理基础。 二、利用资源,精心打造校本德育课程 近年来,学校结合实际,合理开发,不断探索,充分利用一切可以利用的资源、平台,精心打造校本德育课程。每周一升旗仪式、五星班级评比,都会适时开展学生文明礼仪养成教育,评出礼仪示范生,让他们披上绶带,轮流执勤,充分展示个人风采;每天中午和下午向学生开放快乐阳光广播站、图书室,并轮流让学生参与到广播站、图书室的自主管理中去,让他们在工作的同时,养成认真、负责的态度,树立为他人服务的意识;在建队日,挂出民主选举你我他,选好队干
5、为大家的横幅,让候选人在自己的选区发表演说,在雏鹰电视台展示才艺,在橱窗中宣传自我;投票日,让学生手拿鲜花或糖果,投出神圣的一票,在其心中播撒民主的种子。 同时,学校着力开展班级环境文化的建设评比。各年级各班充分利用教室空间,师生、家长共同设计、布置有文化品味的大家庭,让教室的每个角落、每块墙面都会说话,都能育人。教室里不仅有彰显班级特色的荣誉角、春意盎然的绿化带,还有张扬个性的表扬栏、你追我赶的争章牌、设计合理的黑板报、修身养性的图书角、创意不断的精品苑十多平米的空间里处处洋溢着欢乐、温馨的气息,学生置身其中,时时感受着四周散发出来的独特魅力! 此外,学校积极开展小学生行为习惯教
6、育的实验研究,独立编写《学生手册》,坚持校、班两级的科学管理,通过训、导、查、评,使学生不断内化行规。校长带领教师编著主题德育系列校本课程《与黄鹤齐飞》,作为品德与生活、品德与社会课程的补充,教师充分利用品德课、班会、夕会时间,和学生阅读、向学生宣讲,培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。 三、把握契机,整体开展德育主题活动 学校在研究儿童心理发展需求的基础上,开展丰富多彩、寓教于乐的德育活动,积极倡导:给孩子一些机会,让他们自己体验;给孩子一份责任,让他们自己承担;给孩子一片天空,让他们自己翱翔!如2008年学校开展了如下系列活动: 1.根据年段特点,开展我与奥运同行活
7、动。学校组织一、二年级开展迎奥运游戏活动,组织三年级开展奥运故事演讲比赛,组织四年级开展儿童学经济,义卖助奥运主题活动,组织五、六年级开展阳光体育与奥运同行长跑活动。一时间,奥运之花开遍了学校的角角落落,开在了每个学生的脸上。 2.瞄准教育契机,开展炫彩舞动,喜迎奥运活动。2008年的六一,学校开展了以炫彩舞动喜迎奥运为主题的集体舞比赛活动,让学生度过了一个激情而难忘的六一儿童节。活动充分发挥艺体教育的育人功能,培养了学生健康的审美情趣、良好
