以学生为本提高教学效果论文

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1、以学生为本提高教学效果论文调查表明，高中学生仅仅想学是不够的，还必须教师“会教”，要讲究科学的教学方法，提高教学效率，才能让学生变被动为主动。真对教学中的上述情况，教师应当采取加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策。笔调查表明，高中学生仅仅想学是不够的，还必须教师“会教”，要讲究科学的教学方法，提高教学效率，才能让学生变被动为主动。真对教学中的上述情况，教师应当采取加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策。笔者认为可以从以下几个方面入手：一、严格要求，打好基础教学伊始，教师应对学习的五大环节提出具体可行要求。如：课前预习，

2、课后及时复习，作业的规范化，独立完成，订正错题等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，每讲完一块都要复习、测验及格率不高应重新复习、测验，加强课堂的督促、检查、巩固所学知识。二、加强学法指导,培养良好的学习习惯良好的学习习惯包括制定学习计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结等几个方面。制定计划使学习的目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远

3、打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。课前自学是学生上好新课，取得较好学习成绩的基础。课前自学不仅能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。上课是解决和掌握基本知识，基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略，什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方记下，而不是全抄全录，顾此失彼。及时复习是提高学习

4、效率的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对多所学新知识由“懂”到“会”。独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所知识由“会”到“熟”。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答过程，解决疑难一定要有锲而不

5、舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的重复性练习，把求教老师和同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。系统小结是让学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次的小结，能对所学知识由“活”到“悟”。三、引导学生循序渐进防止急躁由于学生年龄较小，

6、阅历有限，为数不少的高中生容易急躁，有的同学贪多求快，有的同学想靠几天的冲刺一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振，针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识的、发现新知识的积累的过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。兴趣是推动学生学习的动力，学生如能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让

7、学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞争环境；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术等。四、研究学科特点，寻找适当的教法数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，所以教学过程中应加强抽象逻辑思维的训练和培养，要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，

8、教学开始时就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。并结合自身特点，寻找适应学生学习的教法教学风格。五、加强辅导，化解分化点如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般